《弹簧里的学问》教学设计 教学目标： 1.够通过探究活动感知物体有弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，发生变形时会产生一种恢复到原来形状的力，这个力就是弹力。 2.能在教师指导下结合生活经验，去研究生活中有关弹性的现象，了解弹性与人们生活的关系。 3.能在好奇心的驱使下，对弹力表示出探究的兴趣。 教学重难点： 能够设计、制作与弹力有关的物体；了解到弹力在日常生活中的应用。 教学准备： 教具：弹簧玩具盒、拉力器、握力器、弹簧玩具、弹簧锤、玩具枪等 学具：海绵、三脚架、小盒子、小袋子、胶带、双面胶、气球等。 教学过程 一、活动导入 师：同学们，初次见面，老师准备了一份礼物，想看吗？ 生：想。 师：谁来打开它？（请一生上台） 师：来孩子，面向同学们，小心点哦。 （拿出弹簧玩具盒，让学生打开） 师：礼物跳出来了，是什么？ 生：小狗。 师：它为什么会跳出来？ 生：里面有弹簧。 师：里面到底有没有弹簧呢？怎么才能知道？ 生：拆开它！ 师：好！我们就拆开它！（打开在投影仪下展示） 师：里面果然有根弹簧，关于弹簧，你想知道什么？ 生1：弹簧为什么能把盒子弹开？ 生2：弹簧能弹开多重的物体？ 生3：弹簧还有什么用？ ...... 师：同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究弹簧的学问。（板贴课题） 二、探究活动 （一）玩一玩，有什么发现？ 1. 师：既然要研究弹簧，我们就先玩一玩弹簧，老师给大家准备了一些弹簧制品，有拉力器、弹簧摆件、弹簧锤，大家想不想亲自动手玩一玩？ 生：想。 师：在玩之前，你有什么想提醒大家注意的吗？ 生1：注意规范使用，不要夹伤。 师：对，我们实验要安全第一。 生2：要分工合作，做好实验记录。 师：这位同学想的真全面，只有合理分工才能提高效率。 生3：实验完成后要把器材整理好。 师：这位同学给我们提醒的很好，要养成好的实验习惯。 ...... 师：老师这里也有些温馨提示。（出示实验要求及提示,请同学读一下） 在探究时，我们要做到动手又动脑。（出示动手又动脑） 师：同学们能不能做到！ 生：能。 师：老师相信你们，开始探究吧！ 2.学生分组活动。 学生拿出一号实验盒进行实验，在学生操作过程中，对学生进行指导，让学生从中有所发现。 实验结束后 师：看到很多同学面露喜悦，相信实验一定很成功。哪个小组先来汇报？ 学生结合探究单进行汇报。 方法一：两个同学汇报，一个演示一个说。 方法二：一个同学汇报，边演示边汇报。 生：我们玩拉力器时，先把它拉开，弹簧变长了，松手后，弹簧又变回原样，我感受到一种和我对抗的力。 生：我玩弹簧摆件时，用手往下压，弹簧变短了，松手后，弹簧又恢复原样，往下压时，我感觉到有个力顶着我的手。 生：我玩弹簧锤时，摇晃弹簧锤，弹簧变弯，停下后弹簧恢复原样。 再找另一小组的学生只说探究单进行汇报 师：同学们，你们是不是也观察到了相同现象？ 生：是。 师：现在我们仔细观察探究单，（指物品栏）我们玩的弹簧制品一样吗？ 生：不一样。 师：（指玩法栏）他们的玩法一样吗？ 生：也不一样。 师：（指变化栏）他们有什么相同的地方？ 生：弹簧最后都恢复原样。 师：（指感受栏）还有什么相同的地方？ 生：都产生了一种力。 师：这个力想干什么？ （举手同学少时） 师：小组讨论一下。 师：讨论出结果了吗？这个力想干什么？ 生：想把弹簧变回原样。（找3—5个孩子回答） ...... 师：同学们说的真好，和科学家想到一块去了。（介绍弹力的定义，并板贴） 拿过导入的礼物盒。 师：现在能解释小狗为什么能跳出来吗？ 生：因为有弹力。 （在巡视的过程中一定要让学生真实感受到弹簧那种想要恢复原来形状的力，这是重点。本单元就是让学生认识各种力。以后在备课时要注意研究课与课之间的 ... ...
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