人教版五年级下册《汉字和书的故事》教案

汉字的创造与发展 教材分析： 本课是围绕五年级下册第二单元第四课汉字和书的故事一课中汉字这一部分内容编写的教案。本单元名为追根寻源，以历史知识为主，引导学生从衣食住行、青铜器、陶器、汉字、书等方面出发，透过历史的在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，感受社会的发展变化，体验我们祖先的智慧和创造。?第四课《汉字和书的故事》从记载和传承中华文化的工具――汉字和书两方面的发展变化，让学生感受中华历史的悠久与灿烂，中华民族的聪明与智慧，从而萌发民族自豪感和自信心。 教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。 2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。 3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。 4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。　　　　　　　 教学难点： 了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。 教学准备： 学生：1.了解古人记事的方法．2.了解有关汉字造字的传说。3.收集其他汉字的演变。4、收集书法作品。5、收集外国人赞美汉字的记录 教师：课件 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，老师给大家带来一份小小的礼物，请看大屏幕： （出示：手舞足蹈 银装素裹 鸟语花香 兴高采烈 红通通 胖乎乎 绿草如茵） 师：老师的礼物可不仅仅是这几个词语哟，而是一幅幅的画面.不信?那赶紧选择自己喜欢的词语来读读吧，看看你脑子里会出现什么样的画面，读——— 师：刚才大家读到这些词语的时候，脑子里出现了什么样的画面呢？ 生答 师：瞧,老师没有骗你们吧,这一个个看似简单的字，组合在一起，却能让我们产生无穷无尽的遐想，这真是太神奇了！神奇的汉字背后还藏着怎样的奥秘呢？那就让我们一起乘坐时空快车，去看看吧。 一、汉字的创造 师：时空快车到了，请同学们上车，一起去探索，读———�汉字的创造与发展”（出示课题） （一）仓颉造字的传说 师：老师心中有这样的疑问———�究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的汉字呀？”你们知道这里面的传说吗？ 1、学生汇报搜集的传说。（请其他同学认真听） 师：老师也搜集了一个关于仓颉造字的传说，请同学们边听边想你从这个传说中获得了什么信息？ 2、视频出示仓颉造字影片 3、学生谈感受。 （A、仓颉受到鸟兽足迹的启发，创造了汉字。B、汉字不是仓颉一个人创造的，是集体智慧的结晶……） 师：是的，汉字是劳动人民在长期的劳动实践中创造出来的，是集体智慧的结晶。板书（集体的智慧） （二）古人的记事方法 师：古人为什么要造字呢？在没有文字之前，人们用什么方法帮助记事的呢？请大家小组内交流课前你们了解到的记事方法。 1、小组交流 2、汇报 师出示结绳、刻木、画图记事方法。 3、认识古人记事方法不足 师：随着社会的发展，人们需要记住的事情越来越多，这些记事方法还行吗？为什么？ 生回答 师：看来同学们和祖先一样的聪明,认识到这些记事方法既费时又费力，而且不容易把事情表达清楚。所以人们才创造了更简洁又能让所有人都能看清楚的符号，这就是字。 二、汉字的发展 师：孩子们，那你知道有迹可查的最早的汉字是什么样的吗？请看大屏幕。（出示甲骨文图片）认识吗？（齐答） 1、了解甲骨文 师：有谁了解甲骨文，来简单的说说吧。 师：我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示， ... ...