单元 名称 第六单元 课题 17.跳水 作业 类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。 一sōu帆船正往回hánɡ行。甲板上，猴子知道水手们拿它取乐，更加放sì起来，摘走了孩子的mào子sī咬起来，好像故意dòu孩子生气。孩子吓hǔ猴子不管用，气得去追赶猴子。但猴子爬到wéi杆顶端，ɡōu住绳子，把mào子挂在最高那根横木的一头，坐在顶端niǔ着身子，龇牙liě嘴。孩子气得爬上横木，处境十分危险。这时，从船cānɡ出来打海ōu的船长发现了，立刻用枪miáo准孩子，命令孩子跳水。孩子纵身跳进海里，水手们把他救了上来。 意图：巩固一类字，美观书写。 默读课文，补充故事的经过和结果，再试着按顺序讲一讲这个故事。 起因 经过 结果 水手拿猴子取乐 （ ） （ ） 意图：阅读练习，梳理文脉。 3.阅读短文，完成练习。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 短文主要写了船长_____的事。 短文主要抓住了_____描写和_____描写，来突出船长的人物形象。 根据你对短文的理解填空，体会船长的办法好在哪里。 此时此刻，孩子身处险境，无论是继续往前走还是往回走，都有可能会_____。这时最好的办法是_____，所以船长立刻用枪瞄准孩子_____。最后，孩子_____。这一瞬间，船长能立刻做出准确的判断与决定，足见他是一个_____的人。 意图：旨在通过理解梳理，了解船长的思维过程，体会人物形象。 拓展性 作业 （选做） 读拼音，在括号内填写同音字，组成词语，读一读。 hánɡ ɡōu miáo （ ）州 山（ ） 秧 （ ） （ ）行 鱼（ ） （ ）准 引（ ）高歌 （ ）结 （ ）写 意图：辨析同音字、形近字。 2.阅读几个片段，完成练习。 ①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 ②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。 ③水手们笑得更欢了…… ④猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 以上片段描写了水手们的“笑”和猴子的不同表现，想一想，这几次“笑”与故事情节发展有什么样的联系？ _____ _____ 意图：旨在了解作者写作意图。 3.拓展延伸。 我国历史上也有许多因急中生智而化险为夷的著名人物，如“七步成诗化解危机”的曹植，布下“空城计”的_____，“完璧归赵”的_____；“破釜沉舟”的_____；“砸瓮救人”的_____；“割须弃袍”的_____……课下，把这些故事找来读一读。 意图：开拓视野，提升思维 17、跳水 巩固性作业： 1、艘、航、肆、帽、撕、逗、唬、桅、钩、帽、扭、咧、舱、鸥、瞄、 2、孩子追猴子陷入险境 船长逼孩子跳海获救 3、（1）逼孩子跳海 （2）动作、语言 （3）摔下甲板、跳入大海、逼孩子跳海、得救了、果断机智（答案供参考，不唯一） 拓展性作业 1、杭、沟、苗 航、钩、瞄 吭、勾、描 2、水手们的“笑”推动了故事情节的发展，因为这“笑”使得猴子肆无忌惮，使孩子的自尊心受到伤害，渐渐失去理智，才有了后面一系列的事情发生。（答案供参考，不唯一） 3、诸葛亮、蔺相如、项羽、司马光、曹操 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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