《踏雪寻梅》教学设计 教材分析： 《踏雪寻梅》是一首语言精炼、表现诗情画意的抒情歌曲。歌曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍子，大调式。歌曲第一、二乐句旋律质朴清新，描绘了雪过天晴、腊梅怒放、作者骑着驴儿伴随着丁当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，形象的点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句与第一、二乐句相呼应，借景抒情，情景交融，给我们展现了一副雪后天晴，踏雪寻梅，吟诗赏景的生动画面，充满了意境美和音乐美。 学生分析： 五年级的学生活泼好动，有一定的音乐学习基础，本节课所学内容为古诗词歌曲，歌词意境优美，旋律清新流畅，速度适中，所涉及的音乐知识和技能比较符合学生的年龄和心理特点。在本节课教学中，需要引导学生去感受歌曲的意境，积极有效地参与歌曲演唱、表现等活动，培养学生对歌曲意境美和音乐美的感受能力。 教学目标： 1、欣赏、学唱歌曲，感受歌曲表现的音乐美和意境美，激发和培养学生热爱音乐，热爱自然、热爱生活的情怀。 2、 感受歌曲的节拍及旋律特点，认识顿音和连音符号，唱准歌曲的两处前半拍休止；并能够运用打击乐器参与歌曲演奏。 ⒊ 通过欣赏，律动、歌唱等多种参与方式激发学生的学习兴趣，能够准确、生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 教学重点： 引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点： 弱起拍的演唱及歌曲中力度的表现。 教学方法： 情境导入法：通过教师的语言、多媒体教学课件、微课等方式来营造歌曲的意境，让学生进去到歌曲表现的赏梅的情境。 循序渐进法：将本节课所涉及的音乐知识技能分步教学，层层深入，从整体感知到分段 学法： 聆听感知法：通过多次的变换方式的聆听，充分的感受和熟悉旋律。 律动体验法：通过音乐律动，打击乐器参与表演等方式来感知、熟悉歌曲的旋律。 教具准备： 电子琴、多媒体课件、双响筒、碰铃 教学过程： 一、律动导入 1、教师带领学生进行音乐律动。（背景音乐《踏雪寻梅》） 同学们喜欢这段音乐吗？刚才我们以舞蹈的方式参与了这段音乐的表演，下面我想邀请一位同学发挥你的想象力和创造力，用老师带来的小乐器来参与音乐的表演之中，谁愿意来试试？（教师出示碰铃、双响筒） 学生活动：先尝试用碰铃来为歌曲伴奏，再尝试用双响筒来为歌曲伴奏。 2、情境导入： 优美的音乐声吸引了一位客人，让我们一起来看看他在干什么呢？ 观看动画，说一说你看到了什么，听到了什么？ 教师：哪位同学能够模仿出里面的声音？是什么声音呀？这个声音的特点是怎样的？ 听一听，老师是怎样表现铃铛声的？（教师按由弱到强表现） 多媒体出示节奏谱，教师按由弱到强的力度来表现学生模仿。 认识渐强、渐弱记号。学生按力度记号来表现。 二、节奏及旋律铺垫练习。 教师：刚才我们表现的是生活中的铃铛声，下面请同学们聆听老师用音乐表现的铃铛声，说一说有什么不同？（弹奏乐句，学生聆听）。 音乐表现的铃铛声有了高低的变化，更加的动听了，请同学们跟老师来唱一唱。（唱谱一次、唱词一次） 学生;再次聆听教师演唱一次，说一说是用连贯的声音还是跳跃的声音演唱的？认识顿音记号。 学生跟琴声用跳跃的声音演唱一次。 教师：伴随着悦耳的铃声，主人公悠闲的骑驴赏景。忽然闻到了桥那头传来淡淡的花香，于是赶过桥去看个究竟。终于找到了花香的源头是一片片梅林。（多媒体展示梅花风光）师旁白：他被眼前的景色陶醉了，梅花的香气清雅怡人，他在梅林间留恋忘返，彷佛要把这花香和美景永远留在心中，多美的意境啊！音乐家刘雪庵安奈不住内心的激动写下了这么一段优美的文字。 二、歌曲教学 （一）整体感知歌曲 1、请同 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
