《白杨礼赞》教学设计

《白杨礼赞》教学设计 【教学目标】 1.理解白杨树的象征意义。 2.学习运用象征手法。 3.感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 【教学重难点】 1.理解白杨树的象征意义。 2.学习运用象征手法。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 （课前播放歌曲《小白杨》） 这首歌唱遍祖国的大江南北，熟悉这首歌的人都知道它歌颂的不仅仅是一棵小白杨。我们的作家也曾高声赞美过白杨树，在文学作品中，作家赞美的也不仅仅是白杨树。今天，我们一起来学习散文《白杨礼赞》。 二、交流课前收集的有关资料 作者及写作背景： 茅盾（1896--1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。1916年北京大学毕业后开始文学活动。发表有长篇小说《子夜》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《幻灭》、《动摇》、《追求》；短篇小说《林家铺子》、《春蚕》；散文《白杨礼赞》等重要作品。在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作奖。 茅盾是我国新文化运动的先驱，现代文学巨匠。他不仅是伟大的文学家，而且是伟大的文学批评家、翻译家和编辑家，毕生著译1200余万字，他的伟大人格和他的作品一样，永世长存。 《白杨树赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 三、初读课文，感知白杨树的外形美 （1）听《白杨礼赞》朗读录音。 有人把散文《白杨礼赞》比作一幅幅画，或浓墨重彩，或工笔细描，或抒情写意。那么听朗读录音时，你脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。 （高原风景图 白杨特写图 物人联想图） （2）茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表达。 如：白杨树是倔强挺立的树。 白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。 白杨树是力争上游的树。 白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。 …… （3）白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括：“白杨树是不平凡的树。” （4）“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？ 生长环境（无边无垠 、坦荡如砥）雄壮、伟大 外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）旺盛，力争上游 内在气质（倔强挺立、向上发展、不折不挠）坚强，有斗争精神 四、有感情地朗读课文，品味语言 （1）学生自由朗读，教师指导朗读（把握感情、读准节奏、读出语气）。 （2）学生有感情地朗读，师生共评，适时纠正、指导。 （3）在指导朗读的过程中揣摩、品味语言。 本文的语言美主要表现在： （学生自主发现，自由讨论，教师相机点拨、引导。） ①运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写白杨树的高大等等。 ②动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等等。 ③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强 ... ...