课题：第一课 故事中的智慧 课时：1课时 课型：欣赏·评述 教学目标： 1.通过分析、比较等欣赏活动，让学生理解雕塑的概念、分类及欣赏雕塑作品的基本方法。 2.学会欣赏、评述雕塑作品，感受作品中的故事、体会故事中的智慧。 3.在欣赏古今中外雕塑作品的过程中，去体验、去感受雕塑的“美”。感受艺术的魅力，陶冶学生的情操。通过活动珍惜美术文化。 教学重点： 在对文学性雕塑的了解探究中，使学生接受智慧和美德的教育。 教学难点： 在对文学性雕塑创作方法及欣赏方法的理解和把握。 教学方法：欣赏法、讲授法 教学过程： 一、组织阶段 课前游戏： 稳定学生情绪，组织学生玩“动动谁是木头人”游戏。 一、引入阶段 （1）找一找（设疑激趣） 桌面上展示了许多东西。（飞马踏燕、唐三彩、套娃、泥娃、蜡染、国画） 找一找看一看桌面上的分别属于哪一类美术作品？ 老师不公布答案，请学生看大屏幕。 （2）雕塑作品与绘画的区别 课件图片出示：泥塑的马和绘画的马。 提出问题：两幅作品的不同点在哪里？ 课件图片出示：教材中作品铜雕刻作品。 出现雕塑的概念：雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称，是用可塑的（如土、胶泥）可刻的（如木、石等）材料，制作出的有实在体积的艺术形象。 出示课题：故事中的智慧 对学生先前的判断与学生一起进行正确辨别。 设计意图：从学生熟悉的生活环境入手，激发学生学习的兴趣。 （4）生活中你还见过哪些雕塑呢？ 二、发展阶段 1、欣赏雕塑作品，感受雕塑之美，及作品中表现题材中寓含的智慧。 2、课件出示图片：“司马光砸缸” A、提出问题： （1）这是个什么故事形象？它属于圆雕作品还是浮雕作品呢？ （2）它有哪些特征？给你一种什么样的感觉？ （3）它用了什么材料？为什么用石头？ （4）说说作品中的故事给我们哪些启示？ 2、课件出现《曹冲称象》 A 、提出问题：这个故事谁知道？ 老师介绍曹冲。讲授关于曹冲称象的故事。 B、 问题： （1）.你认为曹冲是个怎样的人物啊？ （2）.这个雕塑带给我们怎样的感觉？ 3、课件《海的女儿》 设计意图：紧紧抓住课本的教学重点，引领分析，在师生互动的讨论探究中，使学生了解文学性雕塑及它的创作方法及欣赏方法，并收获智慧懂得道理。 三、实践阶段 引导学生主动分析教材中自己感兴趣的雕塑作品 1、雕塑作品的图片，请学生以小组为单位共同讨论问题，运用对比观察的方法，从作品的题材中韵含的智慧，材质与造型手段的运用来评价不同的雕塑作品并进行表演。时 雕塑作品：井底之蛙、截杆入城、对牛谈琴、自相矛盾等 问题：作品中的人物动作、表情怎么样？ 雕塑作品运用了什么材料？采用了什么表现形式？合适吗？ 这个雕塑给你什么样的感觉？ 2、学生上来表演和述说。 设计意图：锻炼学生自主合作学习的能力，关注学生的学习过程，培养他们的合作探究精神，增强他们的团队意识。 四、总结阶段 课件看城市雕塑作品。最后欣赏“大卫”雕塑。 “大卫”刚坐落于宁波大剧院前面，是意大利政府送给我们宁波的礼物，是两个政府友谊的象征。 请学生平时多观察身边的雕塑作品，并用学过的方法进行欣赏，做记录。发下记录的表格。 五、板书设计 故事中的智慧 司马光砸缸 草冲称象 ... ...
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