《歌唱二小放牛郎》教学设计 教学内容： 欣赏《歌唱二小放牛郎》 教材分析： 《歌唱二小放牛郎》这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述了一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，自己却献出了宝贵的生命。 这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼、富于概括力的优美动听、又略带悲凉色彩的曲调配以多段歌词，充分寄托了人们对抗日小英雄的哀思。 教学目标： 1. 能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。 2. 认识和分析歌曲叙事的方式。 3. 通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育。 教学重点： 欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，感受并表现歌曲的情绪。 教学难点： 歌曲不同段落速度、力度、情感的把握。 教具准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程： 1、 创设情境，激情导入 1. 播放战争视频 师：同学们看到刚才的视频能谈一下你们的感受吗？ 师：今年啊是中国抗日战争胜利70周年，在抗战期间涌现了一大批英雄小少年。 2.出示王二小的图片 师：同学们，今天就让我们在音乐中走进王二小这个英雄小少年，他的名字啊，沿着放牛的山路，走进了一首很悲伤的歌曲里。 2、 感受音乐，学习歌曲 1. 整体欣赏 师：同学们听的很投入，我们都被歌曲深深地打动了，就让我们带着感情读一读歌词，并找出自己最感动的段落或句子，说说为什么让你感动？ 2. 分段欣赏 1 欣赏第一段 1 教唱第一段 2 掌握乐谱中“一字多音”演唱方法。 一字多音是指歌词中的一个字配多个音的一种歌曲创作手段。一字多音在转换过程中要干净，迅速而从容，音不间断，力度要均匀，每个音既要连贯又要清晰可辨。声音尽可能连成一线，不能唱的有棱有角，旋律线条要流畅、连贯。 3 歌曲的这一部分，情绪是怎样的，演唱的速度和力度又是怎样的？ 师：二小到哪去了呢？让我们在熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？ 2 欣赏第二、三、四段 师：谁能告诉老师，二小他干什么去了？ 师：敌人进村、二小被抓、二小带路不同故事情节所表现的音乐速度力度和情绪一样吗？ 师：如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？ 师：王二小在危难情况下不怕敌人、机智从容与敌人斗争的勇敢精神是多么的宝贵。 3 欣赏第五、六、七段 师：二小把敌人带进埋伏圈，敌人结果怎么样？ 师：王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？ 歌曲的这一部分，情绪是怎样的，演唱的速度和力度又有怎样的变化？ 3、 表现歌曲 全体学生按领+合的形式有感情地演唱歌曲 4、 课堂小结 从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许许多多这样的英雄，他们都是为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们永远活在了我们的心中。 5、 板书设计： 6、 教学反思 这节课为欣赏课，这次教学有以下3点值得反思：1、整堂课的时间分配不太合理。导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。 2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。 以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正，备课时需要 ... ...
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