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课件网) 爱莲说 人教版7年级下册 学习目标 1.了解“说”这种古代文体及其特点。 2.继续学习托物言志的写作手法。 3.积累重点文言词语。 4.理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 文题解读 【爱莲说】 本文是周敦颐在南康郡(今属江西)任职时所写。曾在任职期间率领属下在府署建成“爱莲池”。周敦颐凭栏放目,触景生情,爱莲花之高洁,感官场之污浊,写下了著名的《爱莲说》。 作者简介 理学家 哲学家 文学家 北宋五子之一 宋朝理学鼻祖 周敦颐（1017年—1073年） 字茂叔，谥号元公，道州营道楼田保（今湖南省道县）人，世称濂溪先生。 特殊句式 判断句 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 (“者也”表判断) 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (“出”“濯”后面省略了介词“于”) 省略句 初读课文，读准字音 1.试读课文，教师与同学们共同订正读音。 2.反复朗读课文，直至读熟。 3.诵读展示。 4.全班齐读课文。 疏通文义 1.了解周敦颐和“说”的文体常识。 2.借助书下注逐句落实翻译，把不能理解的词句标出来。 3.全班共同解决翻译过程中遇到的疑难问题。 4.逐句翻译课文，师生共同订正翻译过程中出现的问题。 1.重点文言词语 蕃：多 独：只 淤泥：河沟、池塘里积存的污泥。 染：沾染（污秽） 濯：洗 涟：水波 妖：艳丽 亭亭：耸立的样子 植：竖立 亵：亲近而不庄重 鲜：少 焉：语气词 噫：叹词，表示感慨。 宜：应当 积累重点文言词汇，落实重点语句理解 2.重点句子 （1）出淤泥而不染：濯清涟而不妖：从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳。 （2）中通外直，不蔓不枝：（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （3）香远益清，亭亭净植：香气远闻更加清芬，它笔直洁净地立在水中。 （4）可远观而不可亵玩焉：（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 积累重点文言词汇，落实重点语句理解 欣赏莲花的高洁品质 1.思考：作者是从哪些角度描写莲花的？又赋予莲花怎样的品格？ 描写的角度 语句 赋予的品格 生长环境 形体姿态 香味 气质 班内交流： 描写的角度 语句 赋予的品格 生长环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 高洁质朴 形体姿态 中通外直，不蔓不枝 正直，不攀附权贵 香味 香远益清 美名远扬 气质 亭亭净植 清高 欣赏莲花的高洁品质 2.这些描写处处写莲，而又句句喻人，不但写出了莲花美丽的外表，芬芳的气质，而且对它那高洁的品德，美好的情操，正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘。充分表达了作者对莲花的赞美之情，这也正是作者爱莲的原因。 3.再读课文第一段，读出对莲花的感情。 欣赏莲花的高洁品质 理解“菊”和“牡丹”的形象和作用 1.认识“菊”的形象和作用 在作者笔下，菊是隐逸者的化身，为什么有此一说呢？ 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 陶渊明（352或365-427），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。 陶渊明是一位“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托作者自己。 理解“菊”和“牡丹”的形象和作用 2.认识“牡丹”的形象和作用 在作者笔下，牡丹是富贵者的化身。“ ... ...
