(
课件网) 黄河颂 了解作者及写作背景；反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点） 品析诗歌抒情的方式，体会诗歌的意境美；揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。（难点） 感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，培养爱国主义精神。（重点） 学习目标 写作背景 1938年,抗日战争全面爆发。诗人随军从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布,目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,聆听了高亢有力的船夫号子,感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》,本文是其中的第二乐章。 作者简介 光未然 原名张光年（1913—2002）湖北人,诗人、文学评论家。 冼星海 (1905—1945)祖籍广东，作曲家、钢琴家， 《黄河大合唱》就是由诗人光未然（原名张光年）作词，冼星海作曲的抗战作品。 字词正音 气魄 pò 魄 山巅 diān 巅 澎湃 péng pài 澎湃 掀起 xiān 掀 狂澜 lán 澜 泻 xiè 泻 哺育 bǔ 哺 滋长 zī 滋 识词释义 赞歌： 赞美人或事物的歌曲或诗文 澎湃： 形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟 狂澜： 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流 九曲连环： 本指黄河地理、自然特征，现指河流弯曲或曲折复杂 摇篮： 比喻生活环境或文化、运动等的发源地 屏障： 像屏风一样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等） 一泻千丈： 形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅 有感情地朗读全诗，划分层次，概括大意。 第一部分： 整体感知 朗诵词部分，诗人以呼告的手法，开宗明义地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。 第二部分： 主体部分。由“望”黄河描写黄河不可阻挡的气势，到直接歌颂黄河、歌颂中华民族。 第三部分： 尾声部分。诗人直抒胸臆。代表中华儿女发出要学习黄河精神的誓言。 1.题目《黄河颂》中，哪个词是关键词？ “颂” 2.这首歌词的首尾很显然是呼应，但这两部分文字着眼点完全相同吗？ 起首重点落在“黄河”上，结尾重点落在“中华儿女”上。 研读赏析 3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？ 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描绘、横向展开。由“望”字总领。“望”的内容，既有写实的成分，也有雄伟瑰丽的想象成分，条理清晰，章法严谨，同时为下文的“颂”黄河蓄势。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 近镜头特写，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 俯瞰全景式的总写，点出黄河蜿蜒曲折的特点。 纵向描绘黄河的流向。 横向展开到黄河流域两岸。 表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4.文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？ 黄河养育中华民族 黄河保卫中华民族 黄河激励中华民族 由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。 “啊！黄河！”把主体部分分为了三个层次。 反复、直抒胸臆的手法 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 比喻：形象地指出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 直抒胸臆 中华民族的摇篮 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 比喻：写出了黄河天险在地理上对中华民族的保卫作用，而黄河伟大坚强的精神，又可成为民族精神上 ... ...
