教学设计 教学课题 10.《勤劳的小蚂蚁》 教材信息 义务教育教科书 人民美术-出卷网- 学科 美术 年级 一 时长 1课时 教学背景分析 课标分析：本课依据《美术课程标准》提出的面向全体学生、激发学生学习兴趣的课程理念，通过多种视觉活动对学生进行美术学科中图像识读及审美判断能力的培养，提高学生的美术表现能力。 教材分析：《勤劳的小蚂蚁》是义务教育教科书美术一年级上册第十课的教学内容，它与第11课的《昆虫一家》同为以昆虫为题材的“造型表现”领域课程。是下一课学习的基础，本课侧重于引导学生观察自然界中蚂蚁的特征，同时引发学生联想，有创造性地表现出小蚂蚁生动有趣、勤劳协作的故事，培养学生的想象力与美术表现力，与此同时，引导学生学习小蚂蚁遇到困难的团结合作精神。 学情分析：通过分析《图形变变变》《可爱的家》《找妈妈》等课的学生作业，我发现学生已经能够较好地掌握用基本型概括的方法表现事物，所以用组合的圆形或椭圆形画出蚂蚁，对学生来说并不难，因此本课将重点引导学生以拟人化的方式表现蚂蚁搬运食物过程中的动态特点，有创造性地表现蚂蚁的生活，将小蚂蚁的故事画的生动有趣。 教学目标 1.知识与技能： （1）知识：通过课前看教材自习、课上巩固练习，学生能够说出蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，它有6只足，两只触角。 （2）技能：学生能够以拟人的表现形式画出姿态生动的蚂蚁，并将画中的故事讲给同学听。 2.过程与方法：通过观察图片、动作模仿、教师示范等活动过程，学生能够画出姿态生动的蚂蚁。 3.情感态度价值观：通过本课的学习,激发学生探秘自然生活的情感,引导学生初步树立团结互助的正确价值观念。 教学重难点 教学重点： 学生能够初步了解蚂蚁的身体结构、用拟人的画法画出姿态生动的蚂蚁并讲述画中的故事。 教学难点：用拟人的画法画出姿态生动的蚂蚁。 教学方式与策略 本课以建构主义学习观和教学观为理念支撑，采用支架式教学法进行教学，在教学的中心环节，为学生搭建脚手架，通过看一看、做一做、想一想、画一画这四个由浅到深的小活动，使学生逐步掌握以拟人的画法表现不同姿态的蚂蚁，落实教学重点，突破教学难点。 教学框架图 教学活动设计 活动内容 学生活动 活动意图 一、 谜语导入 同学们，上课之前我们先玩个猜谜小游戏。 身体细又小 排队地上跑 做事最勤劳 纪律第一好 师：今天我们就和勤劳的小蚂蚁交个朋友。（板书：勤劳的小蚂蚁） 一、 学生认真听讲，积极开动脑筋猜出谜底。 通过猜谜小游戏，调动学生学习本课的积极性，并引出课题。 二、 蚂蚁知识竞赛 播放音频：“同学们你们好，我是蚂蚁国王，欢迎大家的到来，今天我们蚂蚁王国正在举行知识竞赛呢，聪明的同学们敢不敢一起接受挑战呢？ （一）第一题：我问你答 1.蚂蚁的身体主要是由哪3部分组成的？ 2.谁能在图片中指出头、胸、腹的位置 3.它有几只足？几只触角？ （二）第二题：眼力大比拼 1.图片中的两只蚂蚁都有哪些不同呢？（出示真实蚂蚁与卡通蚂蚁的对比图） 2.在生活中，我们看到的蚂蚁会像它（卡通蚂蚁）一样写字吗？谁会写字？把小蚂蚁画的像人一样能站立、能写字，我们就说它是拟人的画法。 二、 学生观看图片、倾听音频内容，接受挑战。 学生认真思考举手回答问题 蚂蚁的身体主要是由头、胸、腹3部分组成的。 学生利用电子白板在图中圈出蚂蚁的头、胸、腹。 蚂蚁有6知足、两只触角。 学生仔细观察真实蚂蚁和卡通蚂蚁的对比图，寻找不同。 预设：学生可能会说蚂蚁颜色不同、一只蚂蚁拿着铅笔，另一只什么都没有、一只爬着的，一只站着的。 预设：蚂蚁不会写字，人才会写字。 1.创设参观蚂蚁王国、参加蚂蚁知识竞赛的故事情境，在吸引学生注意力的同时落实美术课标中“激发学生学习兴趣 ... ...
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