第八单元 百鸟朝凤 第三课时 授课时间 教学内容 唱：《斑鸠调》 律动：斑鸠调 赏：《未孵化的鸟雏的舞蹈》 成长的足迹（一） 教学目标 1.能用轻松、自然、富有弹性的声音演唱《斑鸠调》，唱好下滑音，在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时能吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。 2.为《斑鸠调》设计不同的演唱形式，并能随音乐律动，动作合拍，同时能表现出歌曲欢快、活泼的情绪。 3.能从节奏、节拍、音色、旋律等方面体验音乐对自然界中虫鸟鸣叫的模拟手段，能用自己喜欢、擅长的方式（动作、语言、线条等）表现对音乐的感受与理解。 教 学 重、难点 1.感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的准确演唱。 2.在加入声势伴奏和编创演唱形式等实践活动中发展学生的综合音乐能力。 教学准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 主 备 复 备 一、组织教学 师生音乐问好 二、导入 1.出示《望庐山瀑布》图画，看画吟诵《望庐山瀑布》。 交流：根据自身所了解的介绍江西人文景观。 2.感受江西民歌： 有针对性的播放几曲《请茶歌》、《江西是个好地方》，让学生感受江西民歌。 三、感受体验 1.学唱歌曲《斑鸠调》 （1）初听 交流：a.眼前仿佛有一幅怎么样的画面？（春天） b.曲中有几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、蛤蟆） c. 模仿这些动物的叫声或用动作表现出来？ （2）再听教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。 交流：找出含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。 （3）学习歌词 有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？ （下滑音记号，复习并实践练习） （4）学唱《斑鸠调》的第一段 交流：a.什么地方最难唱？ 为什么难唱？ “叽哩咕噜”的乐句 （边唱边用手指画出旋律线） b.接龙演唱 （5）随音乐范唱自主学习歌曲的二、三段 （6）完整地随琴声演唱全曲。 2.编创《斑鸠调》演唱形式 （1）结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： a.师与学生对答演唱练习。 b.学生分组分句演唱。 c.学生接力对答式演唱。 d.男、女生分段练习。 （2）将听到的春天的声音编成歌词，填入色块处唱一唱。 完整表现 3.成长的足迹（一） 划拍视唱P51的曲谱，并在《斑鸠调》中找一找它重复出现了几次。 四、拓展延伸 1.《斑鸠调》的由来。 《斑鸠调》是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。这首歌的曲调原是赣南的一首茶歌，原名《上山调》后经流传改编。唱词用斑鸠鸟引入，故称《斑鸠调》。 调查得知灯歌是赣南采茶戏的原始形式，出示赣南采茶戏《茶童戏主》片段及赣南采茶曲牌新唱《斑鸠调》的片段，观察并 主 备 复 备 学做里面的典型舞蹈动作：矮子步、扇子花。 通过直观感受、亲身体验模仿使学生从感性认识到真正理解、接受“江西灯歌”这种形式的音乐与舞蹈特感受、体验江西灯歌这种载歌载舞的民歌形式。 2.欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》 （1）初听，感受形象 交流：在乐曲中看到了什么？感受了其幽默、风趣、诙谐的旋律特点。（自由讨论，大胆想象，各抒己见） （2）作品简介 《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览会》中的第五首。你能从音乐中感受这未孵化的鸟雏的舞蹈画面吗？ （3）再听 交流：你脑海中这样的一幅画面是怎样形成的？是从乐曲中的哪个方面表达的 （4）编创 画出乐曲的形象，也可以创作一个故事，发挥你的想象力，为这段音乐创造一个更为神气、广阔的天地。当然，要抓住音乐的发展变化。也可以和你的伙伴们一起合作完成。 五、课堂小结 适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集一些自已家乡的民歌唱一唱。 教学 反 ... ...
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