岭南版四年级美术上册《18. 我设计的童装》教学设计教案

《我设计的童装》 （一）概述 · 课名是《我设计的童装》，是岭南版义务教育课程标准实验教科书第七册第六单元第十八课； · 本课所需课时为1课时，40分钟； ·《我设计的童装》属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。 （二）教学目标 知识技能： · 了解服装的有关知识和作用； · 学习制作童的基本方法和步骤； · 能用绘画或剪贴的方法设计一件美观大方的童装 · 学会使用各种材料制作效果。 过程方法： · 通过欣赏美术作品培养学生感知美的能力； · 通过交流、互评等活动，让学生体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； · 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习，制作出美观大方的童装，培养学生创造力。 情感态度价值观： · 培养学生自主、合作探究的学习方法和团结互助精神； · 树立设计意识，提高审美能力：大胆进行创意变化，培养创新能力； · 激发学生热爱生活的情感。 （三）教学策略 · 情境教学法 情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我创设有利于调动学生情感的多媒体情境，利用多媒体为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习，在老师的引导下，开展教师为主导、学生为主体的探究性教学活动。 · 直观演示法 根据心理学原理：再造想象是根据学习图样、图解、符号，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的服装图片、示范作品引导学生欣赏，借此激发其丰富的想象力。另外我还现场演示制作服装。 · 信息技术与美术学科整合的方法 本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 · 谈话法与讲授法 利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。 · 自主探究法 宽松和生动活泼的气氛有利于激发学生创造积极性，教师应给学生一个民主、自由的空间，因此我侧重于自主探究法。 （四）教材分析： 随着社会发展和人们生活水平地提高，时尚服装也进入了寻常百姓家。本课主要以贴近孩子生活的现代童装欣赏与设计为主要内容。利用外形设计进行加工装饰，学会使用绘画或者剪贴的方法设计（装饰）一件美观大方的童装。让学生利用各种彩笔、彩纸、画报纸、零布片等装饰材料通过剪、贴、画的方法让学生参与服装设计与裁剪的过程，体验“服装设计师”的角色，体验童装与美术造型、色彩搭配的关系，培养爱国主义情感，提高审美能力。 本节课分为三个部分： 1、感知服装在我们生活中的作用，学习用审美的眼光挑选服装。 2、欣赏不用的基本形状的童装，并根据自己的喜好进行创意变化，激发创造思维。 3、自主探究设计装饰服装。 课文中“小博士”栏目，供学生阅读服装知识，学会思考与提问题。课文中 “剪裁”过程图，要注意引导学生自主探索设计与剪裁的方法，衣领、袖口、裙边、裤脚等处是装饰的重要部位。了解一些服装的知识，能用绘画、剪贴或者绘画与剪贴相结合的方法设计一件美观大方的童装。 （五）学习者特征分析 · 本节课的教学对象是小学四年级的学生，班上学生思维活跃，对美术非常感兴趣，表现和创作的愿望很强烈； · 学生对手工制作很熟悉，而且已掌握了基本的手工制作方法，对手工制作有着浓厚的兴趣； · 学生喜欢尝试制作一切新奇的东西，但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心； · 学生的创作能力欠强，需要及时要找出具体原因，利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。 （六）教学的重点与难点 · 重点：运用各种材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的服装； · 难点：设计各种造型独特，颜色美观的服装。 （七）教学资源 · 供教师使用的资源：自制p ... ...