《太阳和月亮》 教学内容： 太阳和月亮是与人类关系最亲近的两个星球。光芒万丈的太阳，不知多少万年前就辉映着地球，荫护着人类，给人类以无限的遐想。与此相应，人们敬仰太阳，崇拜太阳，祈祷太阳，创造出难以计数的、令人激动不已的太阳神话。于是太阳成为世界各民族神话中最具有普遍性的意象。19世纪形成的西方宗教研究领域中的最大的学派———自然神话学派的代表人物麦克斯 缪勒(Max Muller)提出，人类所塑造出的最早的神是太阳神，最早的崇拜形式是太阳崇拜。太阳神话是一切神话的核心，一切神话都是由太阳神话派生出来的。太阳“从仅仅是个发光的天体变成世界的创造者、保护者、统治者和奖赏者———实际上变成一个神，一个至高无上的神”。 而月亮，在中国的文化中也是源远流长。从古代的传说到诗歌典籍记载中，单说月亮的别称就有“嫦娥”、“婵娟”、“金娥”、“素娥”、“素魄”、“娥影”（喻人的）；“蟾蜍”、“玉兔”、“玉羊”（体物的）；“蟾宫”、“金盆”、“金镜”、“玉盘”、“桂宫”、“天镜”、“明镜”（状形的）；“冰轮”、“冰镜”、“银钩”、“玉镜”、“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”（示质的）等，可谓形象别致，丰富多彩。在中国文化里，月亮哲学博大精深。月是物质的，月又是精神的；月是时间的，月又是空间的；月是生命的，月还是文化的。月升月落，月圆月缺，人生的圆满、缺憾就像月亮一样。而望月怀远，望月而感，对月抒怀，听月悲秋等，往往成为不可缺少的文学审美意蕴。 而无数关于太阳和月亮的经典艺术作品，更凝聚着人们富有智慧的想象与创造，代表着不同的文化，是培养学生想象力、创造力和表现力的极好资源。 教学目标： 知识与技能目标：感受太阳月亮之美，了解太阳月亮的造型和变化特点，掌握太阳月亮拟人、拟物的造型表现方法。 过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的太阳月亮形象与故事。 情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱太阳月亮背后的文化。建立自然、太阳、月亮、我之间的积极情感。 学生情况： 从每一个孩子出生起，太阳和月亮已经成为了他们生命中的一部分，不仅因为对自然界的熟悉，各种绘本、儿歌、故事、歌曲、诗词中，充满了各种艺术化的太阳月亮形象，太阳和月亮及其文化都已经深深长在学生心里，成为他们心中自然界最美好事物的典型代表。 但由于美术教育的影响，一年级孩子画的太阳和月亮往往千篇一律，大同小异，创造力显然受到了遏制。因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解除约束，让学生从自我出发，从情感出发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心目中富有生命质感的太阳、月亮的形象与故事。 教学重难点： 教学重点：观察自然界中太阳月亮的形象特征与美感，欣赏相关于太阳月亮的作品，了解各种太阳月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。 教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、太阳、月亮、我之间的和谐关系。体现出积极的情感。 绘本故事导入 《太阳月亮捉迷藏》 在我们美丽的天空上，住着太阳和月亮，他们每天都在捉迷藏。早晨，太阳一个人觉得很孤单，想找月亮一起玩：“月亮月亮你在哪呢？是藏在云彩后面了还是藏到大树后面了？”太阳怎么都找不到月亮，不知道为什么。到了晚上，月亮终于出来了，它觉得夜晚太安静，也想找太阳说说话。可是怎么找也找不到。找啊找啊，找不到太阳，月亮自己累得打起了瞌睡。 这是多么伤感的故事啊！小朋友们，你们有谁见过太阳和月亮同时出现在我们地球的天空上吗？（没有） 你们想不想看到他们相见的样子呢？（想） 今天，我们就让太阳和月亮在我们的画纸上相遇，让《太阳和月亮在一起》度过欢乐的时光。 欣赏启发（装扮 ... ...
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