[设计理念] 数学课程标准提倡“让数学教学成为数学活动的教学”。在本节课中，我从学生已有的生活实际及经验出发，遵循“学科课程活动化，数学教学生活化”的理念，创造性地使用教材。通过让学生观察、操作等一系列活动，亲身经历可以把两边一样（大小、形状、颜色、花纹等）的半个脸谱拼成一个完整的脸谱图的过程，使学生感知轴对称现象，抽象出数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对对称现象的理解，同时进行美育教育，在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到提高和发展。 [教学内容] 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）二年级上册68页 [学情与教材分析] 在自然界和日常生活中具有对称性质的事物随处可见，许多的艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格，体现了对称的美。学生对于对称现象并不是很陌生，但对“对称”现象的理解还没有一个明确的认知。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，感知“两边一样”这个对称的基本特性，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的一些性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有正面给出，也不要求学生掌握，只要简单了解即可。学生在描述对称时，使用的语言可能是不规范、不科学，如“这些图形两边都是一样的”，不必刻意纠正，只要学生对轴对称现象有一个感性认识就可以了。 [教学目标] 1、通过观察、操作，初步感知轴对称现象；能够辨别哪些物体或图形是对称的，并能找出它们的对称轴。 2、能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、初步感受对称美，感受数学的作用，增强应用数学的意识。 4、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力和发散思维能力。 [教学准备] 多媒体课件、脸谱图、剪刀、手工纸、图形纸片（长方形、正方形、圆形） [教学过程] 一、初步感知、实践探究对称现象 1、感知对称 师：同学们，今天老师为大家准备了一份丰厚的礼物，但这份礼物需要大家合作探究，动手做、动口说、动脑思考才能得到。你有信心得到吗？ 师：请看大屏幕，这是什么？（课件出示） 生：脸谱。 师：老师为每个小朋友都准备了一张脸谱图，放在每个小组的信封里。你们可以在其中选择自己喜欢的礼物。 （信封里的脸谱都是沿对称轴分开的，而且有的可以拼成完整的图案，有的特意放了左右两边大小、颜色或图案不同的图片。） 学生打开信封发现里面的脸谱图案都是半张的 师：同学们只要小组合作，动手拼一拼，一定能找到你满意的礼物。 学生小组合作拼脸谱图。（约５－７分钟） 2、体验对称 师：同学们找到自己喜欢的礼物了吗？请把脸谱图带到展示台。并说一说你是怎样的礼物。 生1：我拿着其中的半张脸谱，找到了图案和它完全相同的另外半张脸谱，拼在一起非常漂亮。 生２：请大家看我的这张脸谱图，它的两边大小根本不一样，放在一起不是一张让人舒服的脸。 生３：我的脸谱图两边大小虽然一样，但颜色却不同，也是不好。 生４：我的脸谱图两边的花纹不一样，看起来不协调。 …… 师：大家都听到他们所说的理由，他们认为两边大小、颜色、花纹不一样的脸谱拼在一起给人的感觉不舒服、不协调。 师：那么，你们认为什么样的脸谱才是一张完美或者漂亮的脸？ 生：（略思考后回答）如果一个脸谱的左右两边完全相同的话，我认为就非常漂亮。 师：如果把这些两边一样的脸谱图左边和右边对折起来，两边会完全重合。像这样左右两边完全相同的图形就是对称的。（课件出示对折后重合的脸谱图）（板书：对称） 现在把这些图形整理到信封里，比比看哪个组动作快，整理得干净整洁。 3、欣赏对称 师：其实在我们周围有很多这样两边一样的对称物体，你们知道生活中有那 ... ...
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