《污水和污水处理》教学设计 教学目标： 1、科学概念 水污染主要是人类的活动造成的。 污水需经过复杂的处理才能使用。 2、过程与方法 做污水净化实验。 3、情感态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点： 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 教学难点： 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 课前准备： 教师收集有关水污染的图片和资料。 学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。 教学过程： 一、活动引入（2-3分钟） 1、喝水活动 老师有点小紧张，喝口水缓解一下，问学生你们紧张吗？想喝水吗？ 出示污水，学生不喝。 2、小结：在淡水资源短缺的情况下，有些小朋友却只能喝像这样的水，出示小朋友喝污水的图片？（引出问题） 二、污水处理 （一）我们知道的污水处理方法（2-3分钟） 1. 对于污水，我们该如何处理呢？你们知道有哪些方法吗？（预设：可以对污水进行处理，如建造污水处理厂，过滤，沉淀，高温......） 学生回答时注意引导： （1）过滤是一种怎样的方法，怎么操作？（过滤是分离什么污染物的？） （2）什么是沉淀？（利用重力作用将密度比水大的悬浮颗粒从水中去除） （3）高温煮沸，是一种杀毒灭菌的方法。 2今天我们就用过滤的方法，来进行污水处理实验。老师带来了四件法宝，分别是砂子，纸巾，活性炭,小卵石（出示并介绍实验器材），你认为它们有什么作用？ （1）活性炭：表面有很多细小的孔，能很好地对水中杂质进行物理吸附，达到水质要求，当水流通过活性炭的孔隙时，各种悬浮颗粒、有机物等被吸附在活性炭孔隙中。 （2）小卵石，砂子：将水中的那些悬浮物、杂质、有害物质等过滤出来起到净化水的作用，可除去较大的杂质。 （3）纸巾：过滤不溶性杂质，吸附色素，细小杂质等，防止二次污染和堵塞瓶盖。 （二）我们来设计（5min） 1. 接下来，请各小组利用提供的器材，交流讨论，设计出本小组的污水净化处理装置（出示并介绍实验器材，自制漏斗，砂子，纸巾，活性炭，烧杯等）。 2. 设计时思考：为什么这样设计？从下往上，第一层放哪种过滤材料，第二层放什么，共放几层？如何检验你们设计的污水处理装置效果？过滤的时候，需要注意什么？（污水怎么倒？全部倒进去吗？过滤后的水装在哪里？怎么判断过滤后的水是否比过滤前的干净？（生：用小烧杯到水槽中取一杯污水，倒出一部分到过滤装置中、剩下一部分倒在写有“污水”的杯子中留作对比用，对比过滤前后水的颜色，气味，透明度等。） 3. 请方案不同的2-3个小组汇报设计方案及实验操作步骤，说说你们的设计理由，其他组觉得他们的方案怎样？（实物投影展示各组的设计方案） （三）我们来验证 1. 你们觉得自己设计的污水处理装置效果会怎样？就让我们用实验来检验吧！比一比哪个污水处理厂净化效果好。 2. 请的材料员拿出材料，温馨提示： （1）明确好3个杯子的使用（用1号杯装污水，2号杯装“过滤后的水”，3号杯装污水样品。 （2）将发现记录在实验单污水处理装置设计图旁。 （3）听到老师的提示停止实验，整理材料，准备汇报。（课件） （分组活动，教师巡视） 现在，哪个组来展示你们的成果（请带上你们的污水处理装置及净化后的水）（请几个效果不同的小组上来展示，再请学生评价他们的差异：漏斗中的材料不同，放的厚度不同，顺序不同......）同样的分层方法，净化效果最好的是某某组，能和大家分享一下你们的经验吗？ 经过长期反复验证，净化效果比较好的简易污水处理装置是这样的（课件展示图片，并解释原理：分层顺序及厚度）。 经过我们课堂上净化处理后的水完全干净了吗，能不能直接 ... ...
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