《 面具 》教学设计 一、指导思想 新《课程标准》强调要让学生在美术学习中多看优秀的美术作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品的欣赏中开展美术学习活动。课本是要通过观察、分析多种不同风格的面具，着重讲授安顺地戏面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，学习安顺地戏面具。培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。 教材分析 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉是多样的，充分体现出人类丰富的想象力的创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，因此，它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。 三、教学目标 知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点。了解安顺地戏面具的特点。 过程与方法： 引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对本土文化的认识以及对美术学习的兴趣。 情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，从色彩上、造型上设计面具。通过小组学习，培养学生的合作意识。通过对安顺地戏面具的学习，培养学生对家乡的热爱。 四、教学内容及重难点分析 面具与学生生活有着紧密的联系，我们生活在多彩的贵州安顺，因此，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解，提高学生的想象力和创造能力。因此本课的重点是通过不同地域、不同种族多种面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难点是面具的表现手法及材料的运用。抓住安顺地戏的文化以及安顺地戏面具的内涵。四年级的学生已经有一定的造型表现能力，因而可以让学生接触更多的表现方法，开拓学生的创造思路。 五、学情分析 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。他们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真，这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪，因此，它给人们的文化生活增添了无穷乐趣。本课题可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 六、讲授新课 （一）导入 同学们，你们看看幻灯片的背景，你知道今天我们学习的内容是什么吗？没错，就是面具。 （二）讲授新课 1、那什么是面具，你知道吗？ 面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一,作为一种古老的艺术品,它在世界艺术发展中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵受到世界各地人民的喜爱。欣赏世界各地的面具 下面我们来看一看，世界各地的面具。 请同学们先认真观察图片，谁能用最快的速度告诉我，你看到的是什么面具呢？ （罗列面具：傩戏面具。非洲的面具。吞口。少数民族面具。藏戏的面具。韩国河回洞面具。加拿大北美印第安面具。以及京剧面具，藏戏面具等等。） 五官变化成面具： 面具的造型设计面具主要是通过五官的变化和装饰，运用象征、夸张的手法来表现人物的性格。 3、在我们安顺地区流传着一种古老而神秘的戴面具表演戏种 ———没错，他就是安顺地戏面具。 4、那什么是地戏面具呢？我想请两位同学帮我大声朗读一下它的定义。 安顺地戏，俗称“跳神”，因演出不用戏台和苗台，就在村野旷地进行，故名地戏，为傩戏的一种，形成于明代初叶，是贵州省安顺市屯堡人独有的一种头戴木刻假面的传统民间戏剧，其由来与屯堡人的生存选择 ... ...
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