《加伏特舞曲》教学设计 【教材分析】 《加伏特舞曲》是由荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，这一乐曲为D大调，四四拍，单三部曲式结构。 【教学目标】 1、知识与技能：通过音乐律动，引导学生感受音乐的旋律节奏以及音高的变化，能够用动作体现的节奏与音高； 2、过程与方法：：通过大跳音组模唱———初听乐曲感受情绪———用“Beng”模唱主题A———复听乐曲随图形谱划旋律线———再听乐曲用图形画出乐曲的结构———最后在聆听中用不同动作来表现各乐段 。 3、情感态度价值观：激发学生用快乐的心情、幸福的表情进行表演，从而培养学生表演的自信心及表现力。 【教学重点】 1、聆听《加伏特舞曲》，通过编创动作让学生感受音高变化；哼唱乐曲的主题。 2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。 【教学难点】 1、感受音乐旋律及音高的变化 2、调动学生参与的积极性 【教学准备】 1、学生：铅笔，白纸一张； 2、教师：课件U盘（视频播放程序和课件） 【教学过程】 （一）、导入： 师：孩子们,音乐是我们人类的好朋友,有了它我们的生活富有色彩.富有动感.当我们听到音乐是会做些什么呢 （二）、聆听全曲，体验、感受音乐。 1、初听：感受作品情绪。 师：初听到这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的情绪？（提示听乐曲后的心情） 过渡语：这是一首快速、欢快的乐曲。 2、复听全曲：感受作品速度 师：说说这段乐曲的速度和给你的感觉。（播放《加伏特舞曲》主题）生回答以上问题。 （三）、聆听主题A： 1、体验旋律的高低变化 师：现在我们一起来听一听这首乐曲的第一段，老师为这段音乐编了动作，请孩子们仔细看，然后告诉老师你发现了什么？ 生：我发现了您的手一会高一会低…… 师：老师的手为什么一会高一会低呢？这段乐曲你体验到了音的什么 （因为音乐里音有高低，音高的时候，手就高） 2、熟悉主题A 师：我们知道，文章是由句子组成，乐曲也是由乐句组成的，现在我们再来听听这段音乐是由几个乐句组成。（放主题音乐A 12句 ） 师：画1-8及第12乐句旋律线，指导学生为9-11乐句画一画旋律线 师：现在你们发现了什么？（A段每一乐句的旋律线很相似……） 3、简介加伏特舞曲 （1）师：“加伏特舞曲”在欧洲流传最多的就是皇宫里王子与公主的故事了。今天啊，这首《加伏特舞曲》又要在荷兰皇宫里的舞会上响起来，看，作为舞会的主人，王子和公主要为贵宾们献上一段开场舞，王老师呢，事先先学了学了几招，请看！（师随着音乐做舞蹈动作） （3）师：谁能模仿一下？（请生模仿）。放音乐，老师引导做动作（动作：踏4步，击掌三次） 师：谁能说一说刚才的舞步先咋样再咋样？（先走4步，击掌三次）。 （4）师：男生起立请你模仿扮演王子做个很优雅地姿势，女生模仿扮演公主保持高贵的姿势，跟着音乐边哼边律动，好吗？（播放主题音乐师生律动） （5）老师总结：那是因为这首音乐的节奏规整，所以它的舞步才有规律。（出示幻灯：节奏规整，舞步有规律。脚丫子的图片） （四）、完整欣赏，体验三段体曲式结构 1、完整聆听，为乐曲分段。 师：我们刚才欣赏的这段音乐只是《加付特舞曲》的其中第一段，现在我们再完整地欣赏这首加伏特舞曲，听听你熟悉的部分在乐曲中出现几次？都出现在乐曲的什么位置？ 师：谁能告诉老师你听到熟悉的音乐了吗？在《加付特舞曲》里的哪些部分？ 生：（前后） 师：如果我把一开始的这段音乐用（板书：黑○）表示，那你觉得最后那段音乐应该用什么图形表示？ 生：（也用黑○，因为它们两段是一样的）？ 师：那中间呢？ 生：可以用○或者…… 2、小结： 这首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分 ... ...
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