《嘎达梅林》的教学设计 【课时】1课时 课程目标解读： 《嘎达梅林》是原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，这首歌曲歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。 歌曲有四段歌词，每段歌词有四句，每段歌词的第一句都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来开始，以寓意嘎达梅林的英雄形象。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 课程目标续写： 1、初步了解蒙古的风土人情。 2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 3、了解《嘎达梅林》的历史故事及了解歌曲的情绪。 教学疑难点解剖： 教学重点：感受乐曲悲壮的情绪。 教学难点：准确掌握歌曲演唱时的情绪。 教学方法解析：聆听、模唱、示范、讨论、交流、探究、合作等。 教学设计： 一、课前播放《嘎达梅林》的伴奏音乐，口头语言交流，导入新课。 师：我国有多少个民族？其中少数民族有多少个？ （生答，师评。） 再引入我们课前所听到的背景音乐，来引出课题，今天我们一起来走进蒙古，学习一首蒙古歌曲。 2、交流蒙古族的风俗人情。（多媒体显示图片及文字） 师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？ 师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？ （学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。） 蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。它地处高原，地哉辽阔，平均海拔一千米以上。蒙古族自称“蒙古”，其意为“永恒之火”，又称为“马背民族”。 吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、烤全羊等，奶食以马乳为主。 穿：四件套（首饰、长袍、腰带、靴子） 住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉，易于拆建。 语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。 传统节：每年七、八月间，蒙古会举行那达慕“娱乐游戏”，包括：摔跤、射箭、赛马三项竞技。 歌舞：有马刀舞、蛊碗舞、鄂尔多斯舞。 民歌：分为长调和短调两种。 乐器：马头琴 宗教信仰：喇嘛教 三、马头琴。 1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。其音色圆润，如歌如述的个性而极富感染力，不仅能表现凄婉、含蓄的情绪，也可演奏明亮、高亢的旋律，同时还擅长表现蒙古民族坚韧、刚毅的民族个性，深受蒙古族人民的喜爱。 2、欣赏马头琴演奏的音乐《嘎达梅林》。 三、《嘎达梅林》 1、嘎达梅林的故事。 “嘎达”有两种解释，一种是指家中最小的兄弟，另一种解释就是这个人的名字，是一个英雄的名字。“梅林”就是指职位很低的官衔。1929年，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益去沈阳控告。但事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。之后嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，壮烈牺牲。 2、欣赏视频《嘎达梅林》的电视剧精彩片段。 3、聆听歌曲《嘎达梅林》，思考问题。 （1）欣赏腾格尔演唱的《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？（可从速度、力度、情绪、节奏、旋律等方面思考。） （2）分析歌曲： 《嘎达梅林》是一首长篇叙事歌， 从歌词来看，这首歌每段歌词都以飞得高原的鸿雁起兴，比喻英雄的宏伟大志。歌曲结构方 ... ...
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