《樱花谣》教学设计 教材 第五单元 睦邻佳音 执教 课题一 樱花谣 课时 第 一 课时 执教者：沈国伟 教学目标 情感领域：结合情境欣赏、演唱《樱花谣》，感受日人民爱樱花、赏樱花的心情。认知领域：了解日本民间“都节调式”， 通过旋律创编，加深对日本五声调式的理解3、操作领域：学习日本民族舞蹈，并能跟音乐跳一跳 教学重点 1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3，4，7这几个唱名，以及增四度特征音程的进行（4—7，7—4）。2、能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作，表现歌曲《樱花谣》。 教学难点 1、 感受“都节调式”的日本特色民歌，能用日语简单地学唱歌曲。2、 自然、大方地表演日本舞蹈。 教学方法 教师教法：启发、欣赏、示范学生学发：自主学习和合作学习相结合 教学准备 多媒体课件、节奏卡片等 教学过程 教师引导 学生活动 设计意图 一、组织导入课题我们学到过很多的中国民歌，也学到了很多首外国民歌，谁来说说是什么国家的什么民歌？二、音乐欣赏、感受旋律风格今天，老师又给你们带来了一首歌曲，听，这是哪国的歌曲？播放《樱花谣》！今天，老师就带大家走进日本三、图片欣赏，感受樱花美四、学唱歌曲《樱花》1、教师范唱歌曲2、教师出示曲谱，弹奏乐曲3、教师随机指出不足，并给予指导 学生交流回答：匈牙利《五月的夜晚》《好月亮你走的这样静悄悄》等学生欣赏、感受旋律特点讨论并交流在《樱花谣》的背景音乐中欣赏樱花！用自己的话，来形容所看到的樱花学生跟伴奏轻轻练唱歌谱轻轻唱歌曲，多次联系，唱准音 对已学知识的复习并引出课题欣赏美丽迷人的樱花，为学唱歌曲做情感铺垫培养识谱能力，为唱好歌曲做准备提高学习兴趣 教学过程 教师引导 学生活动 设计意图 五、歌曲处理1、教：学唱歌曲后，我们肯定仿佛来到了“花如云朵似彩霞，芳香无比美如花”的樱花从中，那你觉得这首歌的情绪又是如何的？2、教师总结：樱花开得美丽而灿烂，可惜花期太短，就像人生，所以当樱花凋零时他们感慨万千，倍加珍惜时光，正是这种危机感使日本民族在二战后迅速崛起，成为经济强国！六、知识点：都节调式1、介绍：3 4 6 7 i五音组成日本的五声调式，也叫“都节调”2、出示节奏短句卡片3、学生创遍，评价—鼓励七、学跳日本舞教师简要介绍七、课堂小结希望中日友谊长存，我们好有机会在樱花飞舞的季节里去日本看樱花、赏樱花，去感受白衣素裳，满树莹洁，落英如雪的情———…八、布置课后作业：查找有关日本民族文化的各种资料 学生讨论，交流有感情的歌唱，用歌声体现出对樱花的眷恋、不舍！观察，这首歌曲的旋律中只出现了哪几个音？用这五个音，根据节奏短句创编旋律，旋律展示：把你创作的旋律短句唱一唱！ 学生欣赏跟着音乐跳一跳 设计疑问，引导学生展开讨论，从中激发学生珍惜时光，为祖国的强大而努力！通过旋律短句的创编，加深对日本都节调式的理解，感受旋律特点加深对日本的了解，为下节课堂教学作准备 教学后记 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
