义务教育教科书 人音版 第二课《足迹》 《嘎达梅林》教学设计 教学内容： 认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》 教学目标： 通过查找资料了解《嘎达梅林》的时代背景，学生利用课本剧的形式表现《嘎达梅林》，充分发挥自主学习、合作表演的创造能力。 能听辨出男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。 3、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中的音乐要素。 4、能用不同形式表现《嘎达梅林》，增强学生的爱国主义情怀。 教学重点：认识马头琴及听辨其音色。 教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学准备：多媒体课件、二胡。 教学过程： 导入： 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老的民族———蒙古族，他们分成部落，过着游牧和狩猎的生活,蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族的历史英雄之一。（大屏幕显示：嘎达梅林图片，并播放歌曲《嘎达梅林》） 这就是嘎达梅林！ “嘎达”是他的名字，“梅林”是一个职位不高的官衔。 2、讲述历史故事 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。开垦的后果就是科尔沁草原变成了荒漠，牧民无家可归，这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗…… 舞台剧表演《嘎达梅林》 教师：有几位爱表演的孩子课下通过搜集资料，还排练了关于《嘎达梅林》的课本剧，请大家观看。 感谢这几位同学的创作，给大家带来了这么感人的演出，也希望以后能有更多同学能够加入进他们的创作表演中。 教师：这个叫“嘎达”的英雄给你留下了什么样印象？ 二、新授部分： （一）歌曲欣赏：男低音《嘎达梅林》 1、人们为了怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌。（幻灯播放：男低音《嘎达梅林》） 这首歌曲给你带来什么样的感受？ 深情、悲伤 演唱者的声音有什么样的特点？ （低沉、浑厚、粗壮、深沉） 这是歌曲演唱的一种形式叫：男低音独唱。 （歌曲的节奏沉着有力，曲调豪放流畅，深情感人，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。） 4、让我们再来听，请大家边划旋律线，边用“呜”来进行模唱。 模唱指导（注意：长音保持，上颚抬起，声音连贯统一。） 5、歌曲可分为几个乐句？（两个乐句） 教师：歌曲以鸿雁从南方飞来作开始，寓意嘎达梅林的英雄形象。 5、再次模唱 问：英雄一般都具备什么样的性格？我们应该什么样的力度来唱？ （豪迈、大气、刚健；用沉着、强有力的声音来表现） （二）器乐欣赏：马头琴五重奏《嘎达梅林》 1、这么了不起的英雄，不仅歌唱家想用歌曲来怀念他，就连器乐演奏家也想来表达对他的崇敬。（播放马头琴五重奏《嘎达梅林》） 教师：刚才我们哼唱的歌曲也是这首乐曲的主题旋律，请你感受乐曲的同时找出它出现了几次？ 2、这首乐曲给你带来什么样的感受？ （优美抒情、热情奔放。主题音乐多次出现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。） 3、分别聆听三首主题旋律说出它们的音区、音色、速度。 教师：正是因为利用这些音乐要素，这首乐曲才能给我们带来如此丰富的感受。 三：认识马头琴 1、让我们来认识一下马头琴：（课件展示） 马头琴是一种两弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。 2、今天老师也带来了一件拉弦乐器，二胡。它的演奏方法和马头琴不同，马头琴的弓子是在外面演奏，二胡的弓子是在两根弦中间演奏，请同学们欣赏二胡独奏《嘎达梅林》。 3、二胡的音色比马头琴稍微高一点，接下来我来考考大家的听力，看你们能不能听辨出它们的音色。 教师：这么有特色的乐器声音已经深深印在了你们的脑海里。 刚才我们欣赏到了男低音、马头琴五重奏、二胡这些不同形式的《嘎达梅林》，课下我们还可以利用我们喜欢的乐器或者我们的课堂 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
