第五单元 读唐诗 教案 （表格式）

教 案 NO：22 课 题 读唐诗 授课时间 主备教师 课型 综合 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 通过对歌曲《读唐诗》的填词创编、跟唱活动，了解歌曲的节奏特点、两段体的结构及情感的升华。 过程方法 在古诗朗诵演唱会上，能独自或与他人一起大胆、自信地随音乐吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、自编旋律表演古诗，表达自己对唐诗的喜爱之情。 情感态度价值观 了解歌词所唱的八首唐诗的相关知识，感受古诗合辙押韵的韵律特点，理解歌词“唐诗里有画、唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。 教学重点 随音乐吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、自编旋律表演古诗 难点关键 理解歌词“唐诗里有画、唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。 学情分析 这是一个综合性的活动，教师可以让学生开动脑筋，为活动设置不同的环节和形式，使音乐活动更加丰富多彩。但要注意，活动的主体应该以音乐为主，通过不同的形式展示古诗音乐，探寻古诗音乐的特点和表现力。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 激趣导入1、教师：古诗文化博大精深，是我国文化的瑰宝之一，今天，我们上一堂别开生面的音乐课，举行一个“古诗朗诵演唱会”。2、活动规划：以音乐小组为单位，共同策划、创编并表演，评选最佳表演组、最佳合唱组、最佳创意组。以打擂台的形式吗，每组派代表吟诵古诗、演唱古诗，评选“最佳小艺人”单项奖。活动中的答题率、小组纪律等都将以累计加分形式纳入各小组的最终评选。请各组学生积极配合，发挥个人特长和集体的力量，在“古诗朗诵演唱会”中充分表现自己。探究歌曲《读唐诗》词与曲的关系聆听歌曲（出示歌谱）教师提问：这首歌曲的歌词有什么特点？歌曲中到底隐藏了多少首唐诗？请分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，在答题纸上用线连一连，看哪一组连得又快又对？分组讨论，答题。揭晓答案。探究“唐诗里有画，唐诗里有歌”的内涵。分组交流。以杜甫的《绝句》为例，感受诗里的画、诗里的歌。教师：古人喜欢见物咏怀、见景抒情，《绝句》给你展现了一幅怎样的画面？诗中又有哪些色彩？教师朗诵并提问：古诗是作者对自己所见所闻、所思所想进行的即兴吟唱，注意听老师吟诵诗歌是有什么特点？和我们平时说话有什么不同？教师：古诗合辙押韵，具有韵律感，它的音调、节奏与音乐是相通的，感觉就像在歌唱，真是诗中有歌啊！随音乐跟唱歌曲，体验歌曲的节奏特点。再次跟唱歌曲，表现对唐诗的热爱和赞赏之情。为歌曲创编歌词。古诗吟诵演唱会活动一：随音乐吟诵古诗教师引导学生随乐吟诵，师生适时点评。以擂台赛的形式展开，最后获胜的两名同学将被评选为“最佳吟诵小诗人”。活动二：演唱古诗歌曲分组表演古诗，进行评价。四、小结。 以小组合作的形式参与“古诗朗诵演唱会”，利于在活动中激发学生的团队意识，提高学生的合作能力。通过对词曲的探究，学生找到了隐藏在歌词中的八首唐诗，读懂了诗中的景、诗中的情，梳理学生已学的唐诗、丰富补充更多的唐诗知识、理解与探究歌曲“读唐诗”的歌词尤为重要。开展了吟诵古诗和演唱古诗两个表演活动，通过个人表演、集体合作表演两种形式，充分展现古诗和音乐的魅力，为不同层次的学生提供广大的平台。 作业设计 板书设计 读唐诗 反思 ... ...