第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式 1 教学目标 1.1 知识与技能： ① 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 ② 了解书写化学方程式应遵守的原则。 ③ 能正确书写简单的化学方程式。 1.2过程与方法 ： ① 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 ② 采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 1.3 情感态度与价值观 ： ① 培养学生思维的有序性和严密性。 ② 通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 ① 化学方程式的书写原则； ② 化学方程式的配平方法。 2.2 教学难点 化学方程式的配平方法。 3 专家建议 多让学生做练习，来熟练掌握化学式的配平。以往考试错误率比较高的案例，就是化学式没有配平就开始计算。 4 教学方法 讲练结合 5 教学过程 5.1 引入新课 什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？ 化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？举例： P＋O2 ==== P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？ 板书： 一、化学方程式的书写原则 ①以客观（实验）事实为依据 ②遵循质量守恒定律 师：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：①以客观（实验）事实为依据；②遵循质量守恒定律 板书： 二、化学方程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”。 1、“写”：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。 例：KClO3———KCl＋O2 2、“配”：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。配平方法有最小公倍数法、观察法、奇偶法、归一法。 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 方法1：最小公倍数法（常用） 师：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 具体步骤：① 求出每一种原子在反应前后的最小公倍数；② 使该原子在反应前后都为所求出的最小公倍数；③ 一般先从氧原子入手，在配平其他原子 适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次。 例1：在KClO3———KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是6，于是在O2前边加上系数3，在KClO3前边加上系数2，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数2，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。 例2：配平： 先根据两边氧原子数的最小公倍数是12，可确定的系数为3，的系数为4。进一步确定铝的系数为8，铁的系数为9。 结果得 方法2：奇偶法（了解） 规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素。 ②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。 ③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整） 适用条件：方程式中所配元素的原子个数的奇数只出现一次。 例3. 配平： 方程式中只有水中的氧原子数为奇数，先把的系数配成2。再根据氢原子数确定的系数为2，最后确定的系数为1。 配平结果为 方法3：定一法（了解） 适用条件：如大多数碳氢化合物或含碳氢氧的化合物与氧气的反应，以及某些分解反应。 例4. 配平： 先设定的系数为1，再确定CO2的系数为2，H2O的系数为3。方程式右边氧原子总数为7，中有一个氧原子，可确定O2的系数为3。 配得结果为 3、“注”： 注明反应条件 [点燃、加热（常用“△”表示）、光照、通电、高温]和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 例：2KClO3====2KCl＋3O2↑ 2 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
