《游子吟》 教学目标： 1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．了解古诗的意思，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的意思。 3．体会作者所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学重点：理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”的含义。 教学难点：有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。 教学准备：课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、图画导入，引领全文 1.出示《母子图》你从图画中看出了什么？ （预设：1.年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2.夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3.这是一个好学上进的孩子……） 师：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？ 2.板书课题《游子吟》。 二、解释诗题，了解作者 1.“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？） 2．课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意的回答。 3.说说对诗人孟郊的了解。出示多媒体介绍孟郊。 （设计意图：通过学生看图片，导入本首诗的学习，初步感受母子情。通过解释题目，介绍作者使学生了解古诗的写作背景，为理解古诗的意思打下基础） 三、节奏朗读，引入情感 1．出示本诗，指导朗读，初步指导学生读出感情。 （1）请学生来朗诵。 （2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？ （预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……） （3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。 （设计意图：初步了解本首诗的主要内容，在朗读中初步能做到读准字音，读通句子，读出自己的理解。） 四、理解诗意，挥发情感 1．你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？ 2．请大家自学古诗，可以同桌学，也可以小组一起学。 3．小组交流自学。 4．学生汇报。 5．指导朗读。 （设计意图：通过小组合作学习分析理解诗句的意思，培养学生独立学习的能力，能与其他同同学进行合作和交流，敢于发表自己的意见和建议。） 五、精读细品，深入悟情 1．请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？ 2．假如你就是那位孩子的妈妈，儿子明天就要远行，你 会对他说些什么？ 3．背诵古诗（读出一种深情而感激的语气来） （设计意图：通过看图再读古诗，进一步感受本首诗所要描写的伟大的母爱） 六、尝试实践，延续情感 1．孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，请同学们想一想我们在哪些情况下也可以用上这句话？ 当每天早晨你一觉醒来，妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时，你不禁想到（ ）。 当你摔倒哭的满脸泪花时，面对把你搂在怀里，亲切安慰你不哭的妈妈，你真想大声说（ ）。 3．母爱是伟大的饿，母爱师无私的，你们爱自己的妈妈吗？那就用你们的真心把这首古诗送给他吧。 4．全班齐读古诗。 （设计意图：通过感受伟大的母爱，进而激发学生自己对母亲的真实感情。） 七、总结全文，升华情感 1．作业：回家后为妈妈做一件事。 2．“珍惜才会拥有，感恩才会天长地久，”老师相信你们会把这首诗放到自己心中，学会感恩，学会回报.母爱就在你在身边，送给同学三个珍：珍惜，珍爱，珍重。（随即播放儿歌“游子吟”） （设计意图：通过总结进一步升华学生的情感，让学生落实到行动上，真正为妈妈做一件事学会感恩。） 板书设计： 游子吟 母爱之深 母恩难报 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
