《苗岭的早晨》教学设计 教学目标 1. 通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2. 能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。 3. 引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。 4. 能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 教学重点 感受并表现土家族歌曲的特点。 教学难点 音高的把握，情感体验的延伸。 教学准备 钢琴 教学过程 一、情境导入 1. 发声练习 2. 复习歌曲 3. 游戏导入：《找朋友》 （聆听1、3、5三个音的音高，试着跟着唱一下。学生自由将1、3、5三个音组合，教师指导，进行视唱） 小结：一共只有三个音符，就能组成动听的音乐。请你试着认一认，唱一唱。 4.导入歌曲《乃呦乃》 二、寓教于乐 （一）自主学习，感受音乐 1. 播放歌曲《乃哟乃》。 师：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！ 2. 简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。 师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！” 我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！ （二）多次聆听，学习新歌 1. 复听歌曲，注意体会一下歌曲的情绪。 2. 学生讨论歌曲的情绪（快乐的，开心的，高兴的） 3. 学生伴随着这种情绪，大声喊出“乃呦乃”。 4.学生随着原唱，把歌曲的节奏用拍手的形式表现出来吗？ （拍手伴奏） 5. 学生随琴填入歌词 。 6. 学生跟琴演唱，注意音准的把握。 7.完整的演唱歌曲，让我来听一听你们能不能用歌声来表达土家人的欢乐。 （三）演唱歌曲，体验音乐 三、创造表现 1. 教师表演摆手舞。 师：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！ 2. 教师指导学生学习简单的土家舞蹈动作。 3. 学生分别用演唱、跳舞等形式，自主创新表现歌曲。 四、课堂小结： 今天这堂课，同学们走进聪明能干、能歌善舞的土家族，了解了土家族的风土人情，学习了土家的歌曲和舞到，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！
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