Unit 5 Have a Great Trip Lesson 1教案

教学设计 课题：人教版新起点 五年级Unit 5 Have a Great Trip 课时：第一课时 教材分析 本课是人教版新起点小学英语五年级下第五单元第一课时。第五单元的主题是度过一个美好的旅行，能够正确地利用动词的过去式(不规则变化形式)介绍自己的旅行经历。本单元第一课时是Bill和Lily介绍自己的旅行经历，教材以打电话同学们听音标记的方式输入信息从而学习本单元的重点短语。第二课时中通过对话阅读学习本单元中询问去过某地的句型及其答句。第三课时的教学内容是学生阅读一封日记并回答问题，然后围绕几个问题谈论自己的一次旅行经历，要求学生能运用一般过去时说几个句子并建构成语篇，从而对自己的旅行经历进行描述。第四课时带领学生学习字母组合le的发音，第五课时是故事，考查学生的综合语言运用。本节课是第五单元第一课时，核心内容是运用一般过去时和正确使用动词的过去式（不规则变化形式）构建描述自己的旅行经历的语篇，所以我在本节课中借助再构文本，呈现语篇结构，通过了解我的宠物Guagua寄回的两张明信片分享他的旅行经历，让学生们懂得旅行的意义，即旅行让我们知道更多的事情，让我们认识更多的朋友，从而让学生们热爱生活并为祖国的大好河山而感到自豪。 两张明信片的学习是对核心语言实际应用的练习，借助图片、视频、音频等教学手段拓展学生对教学内容的理解，为学生提供听力材料和再构文本，进一步帮助学生理解和运用核心语言。教材编排遵循循序渐进、逐层深入的原则。在此之前学生们还学习过国家、城市、交通方式，食物，活动等话题，学生们已经积累了一定的做某些事情的短语，也了解了一些著名旅游景点。本教材后三个单元主要学习一般过去时态，第四单元以“Last Weekend”为话题让学生们了解动词过去式的规则变化，第五单元以“Have a Great Trip”为话题让学生们学习动词过去式的不规则变化，第六单元以“Growing up”为话题考察学生的综合语言运用能力，语言输出量逐渐加大。第一课时通过听力增加学生语言信息量，并对一般过去时中动词不规则的变化形式进行了充分感知。第二课时教材提供学生练习表述的框架，重点学习根据主要问题对自己的旅行经历进行问答。第三课时教材提供三篇日记，学生问答交际谈论自己的旅行经历。情境在各课时中贯穿始终，学习程度在逐渐加深，学生能力也在各课时得到拓展。 学情分析 通过学前检测和调查学生对旅行这一话题有强烈的学习欲望。在四年级下学期学生已经接触过关于旅行的话题———旅行计划，而且也学习了很多的相关话题比如，transportation，cities，countries，food，clothes, activities等，学生们对这一话题有话可说，而且在前一单元中学生已经掌握了动词过去式的规则变化形式，有利于激发学生继续学习的兴趣，从而使学生们主动大胆地开口说英语。另外，我所执教的学生是五年级学生，有强烈的好奇心，学习能力和接受新鲜事物能力强，为了保持学生的学习兴趣，本课中我利用最近流行的一款日本游戏-旅游青蛙中的主人公并给他命名为Guagua进行情境创设，他旅行后给我寄送明信片分享他的旅行经历，通过巧妙的再创文本呈现本节课的重点知识内容。我将从学生的兴趣入手设计一系列教学活动，在已有知识和经验的基础上进行扩充学习，并结合相关的生活经验，出示语言框架，学生熟练掌握框架进而自如运用框架介绍自己的一次旅行，进而帮助学生构建描述自己旅行经历的段落结构。 教学目标 ◇语言知识目标：能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam, ate ice cream，went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆动词过去式，并能根据语境选择恰当的动词形式填空。◇语言技能目标： 1. ... ...