《踏雪寻梅》 五年级 教材分析： 《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用顿音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与顿音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中通过欣赏关于雪和梅的诗词，让学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。 学情分析： 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好顿音，多作一些带有顿音的发声练习，并体会顿音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。 教学目标： 1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，学习梅花坚强的品格。 2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。 3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。 教学重点： 用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。 教学难点： 体会歌曲的强弱对比，连音与顿音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。 教学过程： 一、导入课题。 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（生答）。恩，现在已是冬天。在这天寒地冻、百花凋零的季节，有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花） 1、教师导语： 师：现在让我们一起来欣赏雪中的梅花吧！（多媒体播放） 师：踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。那么，现在就让我们一起去踏雪寻梅吧！(多媒体出示歌曲主题图)这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》，同学们知道这首歌曲是由谁作词和作曲的吗？（简介黄自和刘雪庵） 2、初听《踏雪寻梅》。（多媒体播放） 师：同学们，让我们一起来听一听这首歌曲吧。 师：同学们，你们听完歌曲后脑海中浮现了一幅什么样的画面？（生描述） 3、教师再次播放歌曲，引导学生找出歌曲中不认识的字。 师：解释学生指出歌曲中不认识字的意思： ①“霁”jì，指雪后放晴；②“灞”bà, “灞桥”指有扶手的石板桥。 4、节奏练习(出示节奏，解决歌曲难点。) 二、新课教学。 （一）认识歌曲中出现的记号：渐强记号、渐弱记号、强记号和顿音记号。（教师板书） （二）初唱歌曲。 1、教师范唱旋律，学生跟唱。 （教师提示学生注意正确地唱好顿音）。 2、教师范读歌词，学生跟读。 3、教师范唱歌曲，学生跟唱。 4、学生跟琴演唱歌曲，教师指出学生易唱错的句子。 师：在“骑驴灞桥过”的“骑”处出现了渐强记号，此处应轻巧的一带而过，强拍落在“驴”字上。 师：在“好花采得瓶供养”处出现了休止符。提示学生如何处理休止符。（设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱。） （三）歌曲处理。 1、考虑到歌曲里多次使用力度记号，教师引导学生根据不同记号来表现歌曲。 2、四个“响叮当”上面都有顿音记号，指导学生要怎样演唱？（顿音：短促、跳跃。力度表现：驴儿由远及近的清脆铃声） 3、“好花采得瓶供养”是歌曲的高潮，力度表现为强。（提示学生演唱时感叹地抒发情感）。 4、学生再完整地有感情地演唱一遍。 （四）歌曲拓展。 师：踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，听着悠扬的琴声，自古以来是许多文人志士创作的灵感，他们创作了许多关于雪和梅的诗词。今天老师也带来了一些配乐诗词，让我们一起来欣赏一下。（多媒体课件） 三、小结。 师：同学们，在配乐诗词的音乐声中我们今天这节课也接近尾声了。这节课我们学的歌曲叫什么？谁来谈一谈这节课你的收获和感受呢？ 师：好！同学们，让我们记住梅花的美丽以及梅花这种坚强的品格，同时也希望大家能够把这种精神运用到你的生活和学习中去。 PAGE 2 ... ...
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