《森林狂想曲》 教学目标 1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。 2、听辨并哼唱乐曲主题旋律，加深对歌曲的印象和了解。 3、通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音和律动表现，丰富学生的音乐表现力。 教学重、难点 1、感受乐曲，培养学生的音乐感受力和想象力。 2、通过反复聆听和哼唱，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。 3、师生合作创作新的《森林狂想曲》。 教材分析 《森林狂想曲》这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。A、C乐段是需要主要听赏的乐段。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境一般。整支乐曲充分表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。 教具准备 粉笔、课件、笛子、红领巾 教学过程 一、课程导入 1、通过森林景物让学生感受大自然的各种声音，如树木--沙沙，青蛙--呱呱，小鸟--啾啾。 （1）PPT播放森林画面，并讲解介绍各个景物。 提问“说到森林我们都会想到，葱葱郁郁的大树，潺潺流水，啁啾鸟鸣......” （2）引导学生思考，各种动植物的声音并进行模仿。 师：“大自然那么美好，你能模仿他们的声音吗？” （3）教师用笛子模仿小鸟吹奏主题旋律A，演奏完请学生说说小鸟的心情，导入到《森林狂想曲》的聆听 师：“今天森林有一只小鸟带来了一段音乐，请听” 师：“森林里的动植物们听到美丽的旋律也想加入进来，让我们一起听一听《森林狂想曲》节选，感受大森林中的美妙声响。 二、乐曲欣赏 1、初次聆听部分《森林狂想曲》，感受自然声音并模仿。 提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它们的叫声。 学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。 2、作品介绍 师：①这是一首非常有名的台湾乐曲，它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。②台湾是全世界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地，森林的动物、植物生态资源非常丰富。 ③乐曲中共出现的自然界等100多种台湾自然的声音，是录音师花费5年的时间深入全台山林实地采录的，形象逼真，就像森林中开了一场交响乐一样④...... 3、复听乐曲《森林狂想曲》片段，听赏主奏乐器，发展学生对音乐想象力。 （1）听赏主奏乐器 师：这首乐曲不仅有丰富的音效还有好听的旋律，他们相互衬应构成了优美的乐曲。 提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？ 学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器…… 师：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器，一中一西两种乐器组合在一起给人一种耳目一新的感觉。 （2）为乐器选择合适的动植物名称。 笛子--小鸟，小提琴--小蜜蜂飞舞，吉他--潺潺流水 4、聆听哼唱A、C个乐段，感受不同情绪，并用不同的动作来表现音乐。 （1）教师竹笛演奏A、C乐段，学生体会各段音乐特点。 A轻快、活泼乐段，像音乐会刚刚开始，大家很开心很热闹同头异尾，第二句往下进行。C舒缓优美，像在吆喝大家，快来参加音乐会。 （2）la学唱A段旋律，先聆听--哼唱--带入律动。 （3）la学唱C段旋律，聆听2句6次长音--哼唱--拿起红领巾表现。规定动作统一。 （4）男女生合作，男生A，女生C，教师播放音乐 5、完整欣赏乐曲《森林狂想曲》，师生共同并分辨乐曲的结构。 （1）当听出A、C各段旋律时，学生可以边唱边动来表现，听到B乐段由教师表 ... ...
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