《红星歌》教学设计 一、教学内容： 学唱歌曲《红星歌》 旋律和伴奏 二、教材分析： 《红星歌》是电影《闪闪的红星》的插曲。歌曲为D大调，进行曲速度，雄壮而有力。歌曲表达了剧中潘冬子和老百姓对红军的期盼。因为红军可以帮老百姓打倒恶霸、地主，使穷人翻身过上好日子。红星是红军帽子上的标志，《红星歌》表达了老百姓对红军的拥护和爱戴。 三、教学目标 情感态度价值观： 能够对我国的创作歌曲感兴趣，激发学生的民族自豪感，并乐于关注音乐中的旋律与伴奏。 知识与技能： 熟悉掌握重音记号作用。了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。 过程与方法： 能听辩出《红星歌》中单旋律和带有伴奏的旋律两者之间的不同： 三、教学重点、难点 教学重点： 对歌曲的演唱及掌握影响乐曲的情绪的因素。 教学难点： 体会重音记号的作用。反复记号。 三、教学准备 钢琴、音乐教学课件、 四、教学过程： 一、导入新课 向学生介绍优秀儿童电影《闪闪的红星》的故事内容，观看电影片段，引出对主题歌曲《红星歌》的欣赏。 二、学唱歌曲 1.创作背景 闪闪的红星：故事发生在1931年到1938年红军长征的时候，一名天真活泼的小孩潘冬子，本过着无忧无虑的童年生活，但成长到十岁，便经历了人生的悲欢离合。他的父亲是一名红军战士，在村中对抗奸角土豪胡汉三时不幸被抓，危急中被红军赤卫队所救，从此，冬子对赤卫队队长嫉妒崇拜。但好景不长，红军远征，分别之际，潘父赠一颗红星帽徽予冬子以作鼓励。冬子把这颗红星看的非常珍贵，这颗闪闪的红星寄托了对父亲的思念和对革命胜利的坚定信心。到后来冬子的母亲在赤卫队的一次策划反击中，为救人也牺牲了。冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇，冬子一次次的与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信。非常的坚强、勇敢、聪明。他在党的教育和革命群众的关怀下，经过激烈阶级斗争的考验，并在残酷的斗争中不断磨练自己，成长为一名坚强的红军战士。 2.完整欣赏歌曲，进行角色体验。 让学生在音乐中迈着有力的步伐，体验电影中的主人公潘冬子在加入红军后精神抖擞地走在队伍前面的心情。 提问：速度：进行曲速度。 力度：雄壮有力地 3.读谱听歌曲，感受音乐的节奏，拍一拍。 （1）2/4 X . X X X ︱ X -︱X X X ︱X .X X ︳X . X ︱X X X_X︱X - ‖ 教师二部合唱《红星歌》的识读乐谱，学习主旋律。 （2）1=C 2/4 5. 5 5 6 ︱ 5 - ︱ 6 3 2 ︱1 - ︱ 1. 1 6 ︱ 6 . 1 ︱ 6 5 4 3 ︱ 2 - ‖ （3）合唱部分： 运用柯达伊手势法进行音程和声训练，为歌曲中的合唱做好铺垫。 5 1 6 1 2 3 6 4 6 7 （4）声部互换学唱 钢琴弹奏高声部，学生演唱低声部旋律：然后换过来，钢琴弹奏低声部旋律，学生演唱高声部旋律。 三、学唱歌词 （1）学生带入歌词分别进行高声部旋律和低声部旋律的学唱。 （2）师生互换声部进行二声部歌词学唱的练习。 （3）学生分成两组，分别歌唱高、低声部，做二部合唱。 （4）完整的演唱歌曲。检查学唱歌曲学生掌握的情况，及时纠正学生在演唱时出现的节奏、音准、声部间配合等问题。 四、歌曲的感情处理。 听老师范唱，充分感受歌曲中节奏、旋律、音色、力度记号、重音记号的变化，以及乐句间、乐段间的对比所带来的演唱风格的不同。然后老师引导学生在演唱时尽量从这几个方面进行有感情的歌唱，提升歌曲演唱的表现力。 五、旋律和伴奏 (1)教师播放《红星歌》两种演唱形式，听辨哪一次是单旋律，哪一次是带有伴奏的旋律？ (2)同一个旋律，老师弹奏两遍，请同学们听辨出哪个是单旋律，哪个是带有伴奏的旋律？ (3)小结知识点：旋律有时是单独演唱或演奏的，但较常见的旋律是有伴奏在陪衬着它的。 五、课堂小结 1．今天我们学习了《红星歌》，知道了影响这首乐曲情绪的重要因素是：速 ... ...
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