印度（教学设计） 课标标准 1．在地图上指出印度的地理位置、领土组成、首都和主要城市。2．根据地图和其他资料概括印度自然环境的基本特点。3．根据地图和其他资料说出印度的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 教学目标 1．运用印度地形图，说出印度的地理位置，能在地形图上指出印度的主要地形单元，知道印度的地形、地势、主要河流以及气候自然地理要素的特点。2．运用图表和数据说出印度面积、人口、城市、民族、宗教、语言、种族等人文要素的特点。3.说出印度人口增长的特点，以及人口过度增长给资源环境、社会经济带来的影响。通过本节的学习，理解人口增长应与资源与环境相协调，从而树立正确的人口观和资源观。 教学重点和难点 重点：运用地图说出印度的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置以及相对位置）特点。难点：运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系。 教学方法 讲授法、自主学习法、小组合作讨论法、读图分析法 教学准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件。 教学流程 新课导入 播放西游记主题曲《敢问路在何方》，同时课件展示西游记唐僧师徒西天取经的动态路线图，激发学生学习兴趣，引出今天我们所要学习的内容印度。熟悉的旋律，让我们眼前浮现出许多熟悉的画面，唐僧师徒四人西天取经，“西天”指的是哪里，对，是现在的印度，印度以前叫做什么？———天竺 。唐僧师徒四人为什么要到印度去取经呢 印度是一个怎样的国家 今天我们就跟随师父，我呢今天就扮演师父唐僧，根据今天的学习任务，把同学们分为悟空组、八戒组和沙僧组，咱们也去印度“取一回经”。 学习目标 课件展示本节课学习目标，大家齐读学习目标。 讲授新课 回顾前面所学的印度、俄罗斯等国家，分析一个国家要从哪些方面入手———地理位置、自然环境和自然环境等方面分析，同样的，学习印度也要从这三个方面分析，为了达到今天的教学目标，我们做以下要求，我们对悟空组、八戒组和沙僧组进行分工，在原来预习的基础之上，重点来探讨我们各组的任务。［合作探究］ 各小组根据学案要求，完成本小组的学习任务。要求：5分钟的时间小组合作交流讨论，然后选派代表上台展示，不足之处其他小组可以进行补充,教师及时纠正和补充。［展示交流］（一）悟空组———探究印度的地理位置教师课件展示：“印度的地形”图，小组代表上台指图展示1.印度所在的半球位置？2.印度的东西南北有哪些邻国、临海、隔海相望的国家（海陆位置）？3．印度大部分领土在什么纬度范围，描出特殊的纬线,通过特殊纬线判断温度带。（纬度位置）其他学生在课本中图中标出，其他小组可以补充，教师总结。补充：根据海陆位置的特点，印度海陆位置与日本、老挝有什么区别？（内陆国、岛国和海陆兼备的国家）（过渡）我们探究了印度的位置，下面我们来看一下唐僧师徒西天取经的实际西行路线。那么，悟空所说的线路距离更短，为什么唐僧没有沿着悟空的线路行走呢？由此引出印度的地形。（动画展示）（二）八戒组———印度的自然环境教师课件展示：“印度的地形”图，小组代表上台指图展示。1.在课本31页图7.34“印度地形”图上标出自北向南的地形区以及他们的海拔？归纳印度的地形特征。 2．地形的分布会影响地势，那么，印度地势起伏有何特点？3.在印度地形图中找到印度的主要河流有哪些？ 河流流向如何？最终发源于哪里？又注入何处？流经什么地形区？ 其他小组可以补充，教师总结。教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度从北到南的主要地形，以图表的形式总结印度的地形。教师通过动画的形式在印度地形图上标出印度的主要河流，让学生知道恒河是印度的第一大河流，被印度人成为圣河。课件出示恒河图文资料，简单了 ... ...
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