【新课标】1.4《保温和散热》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教鄂教版五年级上1.4《保温和散热》教学设计 课题 保温和散热 单元 1 学科 科学 年级 5 教材分析 教材内容分两部分：一是怎样保温，二是怎样散热。教材设计思路基本相同，从保温材料、结构设计等方面去引导学生探讨保温和散热的方法、原理以及在生活的具体应用，让学生关注与热传递有关的新事物、科技新产品，改善生活质量和环境。 学习目标 科学观念：（1）知道生活中常见的保温和散热方法，知道保温和散热是通过降低或加快物体热传递的速度来实现的。科学思维：与同学合作共同想出保温和散热的方法，探究保温和散热的奥秘。科学实践：（1）能针对探究的问题，设计方案，检验实验效果。（2）尝试解释一些生活现象。责任态度：（1）愿意合作交流保温和散热现象及其方法，体会探究的乐趣。（2）乐于关注与热传递有关的新事物、科技新产品，改善生活质量和环境。 重点 了解保温和散热的方法、原理及其应用。 难点 利用身边的材料制作保温设备，并检验保温效果。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、开课抛出问题：平时烧好的热水需要装到暖水瓶里，喝水的时候需倒到杯子里。这是为什么？2、在生产、生活中，有时需要保温，有时需要散热。说一说，家里在什么情况下需要保温？什么情况下需要散热？ 归纳：需要减少热传递，使物体的温度保持在一定的范围内，此时需要保温；需要加快热散失，使物体的温度尽快地降下来，此时需要散热。 倒到暖水壶：保温；倒到杯子里：散热。讨论交流 引出保温和散热概念。知道保温和散热的重要性。 讲授新课 一、怎样保温1、保温材料特点（1）生活中人们用来保温的物品和材料知道哪些？（2）观察生活中人们用来保温的物品和材料，它们有什么特点？（展示图片）明确：保温瓶（杯）内胆是真空的，玻璃杯是双层的，保温的材料是热的不良导体，羽绒、棉花是蓬松的。（3）保温的物品和材料，为什么能保温？①阅读保温瓶内胆原理图回答保温瓶保温原因。明确：木塞，热的不良导体，隔绝内部物质与外界空气的接触，减少热传导和热对流。胆内真空设计，无热对流和热传导。内壁镀银，减少热辐射。②用来保温的物品或材料大多使用热的不良导体制成，有的杯子是双层的，这样做的目的是什么？明确：大大降低了热传递所散失的热量，从而达到保温的目的。③衣服中蓬松的羽绒和棉花能保温是因为什么？明确：多孔隙内有不流通的空气，而空气是热的不良导体，从而使温度得到保持，达到保温的目的。2、保温实战（1）想什么办法能使一瓶热水的温度保持更持久？填写我们的“奇思妙想”汇总表，如（2）请你选用下面提供的材料制作一个保温箱 。材料：纸盒、羽绒、棉花、缓冲塑料布、包装纸、毡子、塑料薄膜等。（3）实战要求◆根据构思画出设计图，配以文字说明，交代清楚所使用的材料。◆按照设计图制作。◆可以自选其他材料设计制作。（3）设计图展示小组内展示自己的设计图，然后班级展示交流，互相学习，互相借鉴。（4）制作过程根据设计方案，选择材料，动手制作。播放制作视频。（5）保温效果测评思考：（1）使用什么工具测量水的温度？（2）采用什么方法测评，比较科学？明确：测量工具可以选用玻璃温度计和电子温度计。测评保温效果需采用对比测评，既要测保温后的温度，又要测自然冷却的温度。填写测评记录单3、延伸使冰块融化得慢一些有哪些方法？与保温方法一样吗？明确：和保温方法基本一样。制作一个保温箱，把冰块放到保温箱里，阻止外面的热传递到保温箱内。4、小结：保温物品（材料）作用保温物品内的温度﹥外界的温度时：减缓保温物品温度下降的速度。保温物品内的温度﹤外界的温度时：减缓杯内水的温度升高的速度。5、生活中的保温（1）窗户上安 ... ...