《10.2印度--世界第二人口大国》教学设计 教学目标： 1、 运用地图掌握印度的半球位置，海陆位置。 2、 明确印度热带季风气候的特点及水旱灾害的成因。 3、 认识印度主要地形区的名称和分布。 重点难点： 重点：明确印度热带季风气候的特点，知道印度水旱灾害的成因。 难点：农作物分布和地形、气候的关系。 学生基础分析： 学生初步学会了分析一个大洲和地区的地理位置和自然环境的方法，为本节课学习印度奠定了一定的基础。 板书设计： 导入：播放天竺少女，看看哪位同学能最快听出是哪个电视剧中的插曲。 学生1：西游记。 教师提问：你能用一句话来概括一下西游记的故事吗？ 学生2：唐僧去西天取经的故事。 教师提问：西天是指哪里？ 学生3：西天是指印度。 教师：玄奘西游印度17年，行程5万多公里，取回大量佛经，为中印文化交流做出了巨大的贡献。我们中国和印度都属于四大文明古国，中印文化的交流源远流长，今天我们一同去印度旅行，领略印度的魅力，首先需要知道印度到底在哪里呢？ 学生自主学习一：阅读课本62页第一自然段，读图10.10，完成学案任务一：寻找印度———地理位置和范围。 学习任务一：寻找印度--位置和范围 1、半球位置：印度属于_____亚，在我国 面。 2、 纬度位置：印度被_____（纬线）穿过，大部分位于 带 3、 海陆位置：在右图中填： 邻国： 中国 巴基斯坦 孟加拉国 尼泊尔 不丹 斯里兰卡 印度洋 阿拉伯海 孟加拉湾 4、范围：印度是南亚面积 的国家， 陆地面积约_____万平方千米，首都_____. 教师总结：印度是南亚面积最大的国家，位于亚洲的南部，临印度洋，扼守欧洲，非洲，亚洲，大洋洲岛海上交通要道，地理位置十分重要。 过渡：我们来到印度，你会发现这里大街小巷的印度妇女都穿着印度的传统服饰———纱丽。在我们太原能够一年四季都穿这种纱丽吗？然而印度的妇女却可以天天穿着漂亮的纱丽，为什么？ 学生思考，回答。 学生自主学习二：打开课本63页，阅读第二自然段，读图10.12，10.13，完成任务二：服饰———气候及其影响。 学习任务二：服饰--气候及其影响 1、气候以 气候为主，特点是 每年6—9月盛行 季风，形成 季；每年10月至次年5月，盛行 季风，形成 季。 2、水旱灾害频发的原因：西南季风势力较强的年份，季风来得 ，退得 ，雨季长，降水多，容易形成 灾；西南季风势力较弱的年份，来得 ，退得 ， 降水不足，容易形成 灾。 小组合作讨论：如果你是印度的水利部部长，怎样才能最好的减少水旱灾害，解救生活在水生火热中的百姓们。 学法指导：可以从旱灾和水灾两方面，分别提出解救办法和措施。 学生展示讨论成果。 过渡：有人说，凡来到印度的外国人必须闯两关，一是耐得住印度的热，二是吃得下印度的饭。印度究竟有何种饮食习惯呢？ 图片展示：恰巴提，咖喱饭 学生推测出：主要粮食作物是小麦和水稻。 教师：任何农作物对生长环境都有一定的要求，除气候条件外，还有一个重要的因素是地形。 学生自主学习三：阅读课本62页第二自然段，读图10.10，完成任务三：饮食———地形和河流。 学习任务三：地形和河流 1、在右图中填： 地形区：喜马拉雅山 德干高原 恒河平原 河流：恒河 2、印度地势 高 低。 北部是 山， 中部是 平原， 南部是 高原 3、印度第一大河是_____，有“_____”之称。 教师：玄奘从印度取回了大量佛经，佛教发源于印度，兴旺在中国，印度本地居民信仰的主要是印度教。图片介绍印度教相关的“圣河”，“圣牛”。 小组合作探究：结合图10.16，印度年降水量和农作物分布图，图10.10印度的地形图，完成表格： 粮食作物 分布地区 降水 地形 水稻 小麦 过渡：今天我们共同了解了印度的地理位置、服饰、气候、地形、饮食、宗教。下面我们就去浏览印度的名胜古迹，外国人 ... ...
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