《维也纳的音乐钟》教学设计 教材分析： 《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写的是主人公哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时，众人欢迎他的情景。主题由木管和钟琴一前一后轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。主题共出现四次，每次之间穿插有插段（有新的音乐材料组成和由管弦乐器演奏），属于回旋曲式。通过体验（演唱主题音乐，为主题音乐打节奏）、模仿（相互模仿主题音乐形象）、合作（合作打节奏）来探究主题音乐的旋律走向、速度快慢，从而在美的情境中愉悦地学习。积极鼓励学生参与音乐实践（分组或单独表演，）激励学生进行音乐表现，用表演的形式表现自己对音乐情绪、情感的理解与感受，对回旋曲式的理解和领悟，鼓励学生创造性地表达对音乐的领悟，从而培养学生聆听音乐的良好习惯和乐于听赏音乐的兴趣。 学情分析： 这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐初步形成了自己喜好的风格，求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强，但缺乏耐心的倾听习惯，不能自觉地从生活中进行学习，学习方式单一，缺乏合作学习的习惯 。结合本节内容的特点，采用生动的情境启发诱导，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识，培养音乐能力。尊重学生的独特的情感与创造体验，通过听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野。 教学目标： 1、聆听全曲，了解音乐背景及主要乐器，学习主题旋律感受和体验美妙的维也纳“钟声”音乐。 2、通过聆听、互动、肢体表现等活动，会模唱主题音乐，对照旋律线，初步了解回旋曲式。 3、感受音乐之都维也纳的音乐文化，培养良好的欣赏习惯，激发音乐学习兴趣。 教学重点：聆听全曲，听辨、模唱主题旋律，了解维也纳钟声中的故事。 教学难点：了解回旋曲式，借助图示了解音乐曲式，互动参与教学活动。 教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、头饰（国王、士兵、公主、音乐家） 教学学时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、师生问好。 师：同学们好！很高兴和你们一块学习，今天王老师要带你们去一个美丽的地方，请看屏幕。 2、情景导入。（介绍维也纳，观看视频） 师：听说这个地方的小草会跳舞，就连一口普普通通的钟，也能奏出美妙的音乐，而且每首音乐背后都有一个精彩的故事，我们的课堂就从一个美丽的故事开始....... ④学生观看故事小段。 3、点明教学内容。 师：勇士哈利打了胜战归来，皇宫中想起了钟声，庆祝他凯旋而归，一场盛大的欢迎店里在王宫里开始了，这节课老师和同学们一起远赴维也纳，一起参加英雄哈里归来的欢迎会，在欢迎会上哈里会遇到谁，请同学们仔细听认真看，待会老师要请同学回答。 二、新知新觉，乐曲学习。 （一）乐曲初探。 1、音乐初听。 ①完整聆听。 A师：欢饮仪式可真热闹，整个欢迎仪式让我们感受到了一种什么样气氛？ ②生反馈。（欢快、热烈、激动、高兴等） ③课题。 师：这首欢快热烈的乐曲就是我们作曲家柯达伊创作的一首非常著名的管弦乐曲《维也纳的音乐钟》。（同学们你们认识柯达伊吗？） 师：那今天我们要来学习这首管弦乐，我们一起把主题音乐听一遍。 2、主题及复听。 ①听主题画旋律线。 师：请同学们跟着老师的手再来感受一遍。 ②哼唱主题旋律。 师：让我们一起跟琴声用“当”哼唱旋律。 ③学生练唱，唱旋律。 ④加歌词。 师：同学们，哈里见到你们可高兴了，听，他唱起了歌儿…… ⑤加动作。 师：我们除了用歌声欢迎哈里，还可以用什么方式欢迎？ 3、复听及找主题。(玩游戏“木头人 ... ...
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