雕与刻的乐趣--藏书印 教学目标 1.知识与技能 了解篆刻艺术及藏书印;了解藏书印所用的材料和工具;了解藏书印的制作方法; 2.过程与方法 学生在欣赏、分析的基础上进行藏书印制作; 3.情感态度与价值观 通过对藏书印的欣赏、制作,培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力,提高艺术修养,陶冶情操,增强民族自豪感,培养爱书、藏书的兴趣。 学情分析 该学段的学生具有一定的实践动手能力,同时对新事物有较强的好奇心。而本课属于篆刻艺术的内容,学生之前没有接触过,因此能激发学生的学习兴趣,增加学生对中国传统艺术的了解。 重点难点 1.教学重点 了解篆刻及藏书印的基本内容,进一步体会藏书印的基本制作方法。 2.教学难点 掌握藏书印的镌刻刀法。 教学过程 活动1【导入】导入阶段 教师 实物展示篆刻石料 提问同学们知道我手里拿的这些是什么吗它能用来做什么 导入新课方寸钤记———篆刻之藏书印 学生 观察思考并回答问题,学生在教师的引导下了解今天要学习的知识。 设计意图 通过实物展示激发学生的学习兴趣。 活动2【讲授】发展阶段 教师 (一)篆刻与藏书印 1. 篆刻的发展 篆刻是我国传统艺术中的瑰宝,至今已有两千多年的历史。中国的篆刻文字,始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金铜玉石上雕刻的文字统称“金石”,其字体多为篆书,故称篆刻。篆刻也叫治印,或叫刻印章,是中国镌刻印章的统称。篆刻是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。 广义泛指一切雕琢技法。 狭义专指后人所谓的治印之学。 2. 藏书印的定义 图书收藏者用以标明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。古代藏书家为辨明图书的归属,征信于人,常在自己的藏书上盖上印章。藏书印印中往往有“藏书”“收藏”“珍藏”“珍秘”等字样。 学生 学生体验并感受中国传统艺术———篆刻以及认识了解藏书印。 设计意图 拓展学生对篆刻艺术及藏书印的了解。 活动3【讲授】深入阶段 教师 (二) 篆刻的工具材料 1. 工具篆刻刀、笔、墨、砂纸、印床、印刷、印规、小镜子; 2. 材料印石、印泥、印谱。 展示部分工具材料的实物 (三) 藏书印的刻制方法 展示刻制藏书印的过程 1. 设计印稿 1) 阴刻与阳刻 阳刻(朱文)白底红字,刻背景 阴刻(白文)红底白字,刻文字 展示阴刻与阳刻的作品 提问对比这两方印章有什么不同 2) 章法布局 以篆书入印,文字按从右到左的顺序排列,字的结构、位置和笔画的粗细按印面大小进行规划。 2. 印面打磨 砂纸用于磨印面,粗细各一张。 3. 印稿上石 方法一将印稿反写在石面上;方法二写在纸上后反拓上石。 4. 刻制修整 选用适合的刀法进行刻制。 1) 冲刀法将刀内角入石,刀柄内倾,外角仰起,向前冲进,谓之冲刀。其刻出的线条流畅劲挺。 2) 切刀法将刻刀的外角刀锋入石,慢慢由外向内切下,直至内角处入石,称为切刀。其所刻线条有古朴、含蓄之美。 教师演示冲刀法与切刀法。 5. 蘸泥钤印 均匀将印泥蘸满印面,钤盖于纸上。 学生 学生认识了解篆刻的工具材料。 观察对比,尝试总结两种刻法的不同。 学生观察学习两种篆刻刀法。 设计意图 通过实物展示、问题设置、教师示范,让学生了解完成一枚藏书印刻制的全过程,同时激发学生进行动手操作的兴趣。 活动4【练习】实践阶段 教师 (四) 藏书印刻制练习 介绍“毛氏藏书”这枚印章 教师示范临摹刻制“毛氏藏书”印章 课堂练习4位同学一组临摹刻制一枚“毛氏藏书”印章。 要求 1. 每位同学刻制一字; 2. 采用阴刻形式; 3. 以切刀刀法为主; 4. 使用篆刻刀时注意安全。 教师巡视辅导 学生 学生以合作的形式完成一枚藏书印的刻制。 设计意图 运用所学知识与技能进行刻制,提升实践运用能力。 活动5【讲授】展示评价阶段 教师 (五)学生作业展示与点评 教师点评 (六)课堂小结 ... ...
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