第3课《笔情墨意抒胸臆》 教学目标 认知目标：通过欣赏花鸟画作品，理解写意花鸟画的笔墨神韵与“借物抒情”的特点。 技能目标：能够运用国画工具亲身体验用笔用墨的变化，会用写意画的手法创作身边的 蔬菜水果。 情感目标：提高学生的审美能力与观察力，培养学生热爱中国传统文化与美好生活的 情感。 教学重难点 教学重点：理解写意花鸟画的“托物言志、借物抒情、挥洒胸臆”的特征。 教学难点：把握用笔用墨的特点与各种破墨法。 教学时数：1课时 教学准备：书本、多媒体课件、多种蔬果、国画工具材料等。 教学过程 一、直接导入 师：课前让同学们带毛笔、墨汁、宣纸，我们来熟悉一下它们。请你们拿起毛笔，跟着老师动起来： 1. 五指并拢，拇指和食指捏住笔杆中上部，中指勾住笔杆往里拉，无名指顶住笔杆往外推，小指抵住无名指。 2. 把笔放进水里浸湿，拿出来在旁边的毛巾上吸一下水，用毛笔的尖端蘸一些墨，不用把笔全部蘸满墨，在纸上大胆地画一些直线、曲线。 3. 笔垂直于纸面画一些线。 4. 笔侧过来画一些线，接着笔侧着排一些宽的面，再蘸点水排一些宽的面。 下面请同学们拿出另一张纸，老师展示一枝大芭蕉叶，让学生大胆地尝试画一画这枝芭蕉叶，画的一定要大，可以站起来画！ （ppt） 师提问：你们画出芭蕉叶的味道了吗？学生回答略。 我们来看一幅学生作品。这位同学画时抓住了芭蕉叶大大的、宽宽的、长长的特点，墨色还有浓淡变化。 出示明代画家徐渭的《水墨芭蕉》，看，大师也是这样画的。用简练概括的手法和深浅浓淡不同的墨色变化，表现出了芭蕉叶的意。 老师总结：以上的这些手法经常用在写意画中，如果画的内容是花卉、禽鸟、蔬果等，这样的绘画被称为什么画？ 生：写意花鸟画。（老师在黑板上写：写意花鸟画） 今天我们就一起走进写意花鸟画的世界。 二、新授 1、什么叫写意花鸟画呢？师出示ppt：用简练概括的手法绘写动植物的一种中国画传统画科。（老师在黑板上写：概括简练） 2、出示作品，师提问：请大家猜猜是谁的作品？生：齐白石的《虾》。师提问：谁来说说这幅作品带给你什么感受？（1—2名学生：栩栩如生、传神、鲜活生动。） 师总结：齐白石特别擅长画虾，能巧妙利用简单概括与深浅浓淡变化的笔墨，表现游弋在水中群虾的神韵，这些虾仿佛就在纸上游动。（老师在黑板上写：笔墨情趣） 3、出示清代画家郑板桥的《墨竹图》，师提问：请大家讨论画面中竹子的用笔用墨特点？（2-3名学生：用笔挺拔、有力，用墨前浓后淡。） 师提问：他挺拔有力的用笔和他的性格有关吗？谁能对我们说说郑板桥的性格特点？生：回答略。 老师介绍：郑板桥是一个小县令，为人清廉刚正，因救济老百姓而被贬。《墨竹图》是他在任上画的作品，竹子浓淡疏密富有变化，上面题诗，请一位学生读一下这首诗中最后一句：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”这句诗中提到了情。 师提问：画中竹子还是自然竹子的“再现”吗，它有没有升华？生：升华了。 师提问：竹子让人联想到什么？生：他正直不阿的人品。 师总结：竹子被人格化了。画家用独特的笔墨抒发他自身的情感，借物抒情。（老师在黑板上写：借物抒情） 师生回顾和总结写意花鸟画的特点：概括简练、笔墨情趣、借物抒情。（老师在黑板上添加：特点：1、2、3） 三、分析交流 师提问：历史上为什么有这么多大画家喜欢表现花鸟呢？下面我们用画家的眼光来审视一下身边的动植物，说说它们都能表达人的哪些情感和精神？（播放图片）2-3名学生说说其中的一些植物带给自己的感觉。过程略。 总结：梅花———傲寒；兰花———幽雅；竹子———虚心有节；菊花———冷艳；松树———长青；荷花———清白；水仙———淡雅。 总结：文人把梅、兰、竹 ... ...
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