《名画中的人像》美术教学设计 教材版本 岭南版 九年级上册 单元题目 有性格的形象 课题名称 名画中的人像 学习领域 造型 ·表现 教学对象 初中三年级 课 时 第1课时 一、 我对本课 教材分析 本课教学内容包括： 1.欣赏名画中的人像作品； 2.掌握人物头像的“三庭五眼” 和人物画的写生步骤； 3.学生通过欣赏与评述，理解“形”和“神”的关系：以形写神，形神兼备。 本课属于“造型 ·表现”学习领域，本课的教材只有两页，课题涉及的面广而大。教材确只选取了两件作品：一件是当代中国画家杨之光的写意人像画，另一幅是19世纪荷兰后印象派画家梵高的自画像。教材提供了人像写生步骤，该步骤是具象的肖像写生，这对于义务教育阶段的九年的学生来说难度颇大。因此，结合我校区学生实际，本课需要重新整合教材内容和制定该课的重难点。在学生创作时，尽可能以学生喜爱的方式增强其动手创作的激情。 二、 我校学生 学情分析 本课的教学对象是九年级的学生，学生在七年级时已接触过人物漫画的课程，如勺子中的自画相。对于人的相貌，大部分学生都很感兴趣。但是由于许多学生喜欢卡通漫画的人物形象，因此尽量避免让学生把肖像画变成了卡通人物形象的设计课。本课应让学生掌握以画出人物的特征、注意好比例为重点。 三、 我对本课 教学设想 本课以团队积分的教学活动，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉悦中学会观察了解五官比例特征。对于学生难于动手表达画面的情况，笔者的策略是课前布置学生上交3张自己最喜欢的个人照片，以游戏的方式交换到其他同学的手里，进行创作体验时使用“朋友圈”工作纸画出“我的同学”。 四、教学目标 一、知识与技能：学生通过欣赏经典作品与团队合作探究“三庭五眼”等方式，掌握人物头像的简单表现方法。 二、过程与方法：学生通过欣赏与评述，理解“形”和“神”的关系：以形写神，形神兼备。理解人像画形神兼备的艺术特点。 三、情感态度与价值观：培养学生敏锐的观察能力和独到的鉴赏能力，提高学生对人像画的欣赏兴趣和审美能力。 五、教学重点 人像画中脸型特征的把握。突破口：教师示范 六、教学难点 五官细节特征的表现。突破口：五官工作纸 七、 评价标准 1、是否能积极主动的参与学习活动。 2、能否对名家肖像画进行欣赏与评述。 3、能否运用所学的知识进行人物面部特征的造型表现。 教学活动过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 自制多媒体课件。 “团队测量”课堂探究工作纸；（附件1） “朋友圈”自画像体验工作纸；（附件2） “锦囊”工作纸。（附件3） 置学生带3张自己的个人照片（大头照） 布置学生准备画笔等工具。 1．置学生了解收集身边的名画； 2．布置学生课前准备3张自己的个人照片；（大头照）； 3．尝试画画自己的自画像。 体现IE启发潜能教育 “刻意安排”要素。 刻意让学生提前进入学习状态，为课堂教学的顺利开展打好基础。 课堂引入 课堂导入 团队活动： 一起猜猜看 投影展示： 1．展示局部五官，猜猜是哪位同学谁的？ 2．思考题：为什么大家能快速猜出他们是谁？ 培养学生的观察能力和胆量，营造良好的课堂气氛。 教学活动一 如 何 赏 ？ 1．播放近近期刷爆朋友圈的“救世主”拍卖视频。 2．通过欣赏达芬奇《救世主》、丢勒《母亲》和蒋兆和《杜甫像》中的人像画欣赏评述，对面部五官特征及细节进行分析，看看画家们是怎样运用线条、色彩表现人物性格、气质和形象的。 欣赏大师作品 学生探究： 1．达芬奇《救世主》； 2．中西方名画中人像： 学生用教师介绍的欣赏方法来赏名画中的人像画，学生团队赏丢勒《母亲》和蒋兆和《杜甫像》； 培养学生团队探究、合作与观察能力。 教学活动二 1．展示学生课前的自画像，分析存在的问题。 2．小组活动：完成美术 ... ...
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