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课件网) 1．仔细品读 课文，发掘在质朴语言下的深刻感情。 2．文革背景下的中国文人的命运及一代大师的自我人格解剖。 重点：包弟的特征；作者对包弟的态度的变化；文章的思想感情； 难点：领悟作者深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。 1．读一读。 舔舐 租赁 作揖 叱骂 解剖 堕落 2．梳理文章脉络，把握情节。 段落 情节 引子（1 ）———（艺术家和狗的故事。） 开端（2 ）———（小狗包弟的来历。 ） 发展（3-6）— （小狗包弟和家人间七年的亲密接触） 结局（ 7-9 ）———（小狗包弟惨遭厄运） 尾声（10-13）———（作者真心的忏悔） 学习建议： 1.针对探究问题，认真再读课文，圈点标画，初步整理答案；如有新生问题请写下来，预备合探解决。 2. 讨论要求：根据自探情况，在小组内进行互讲互探互纠，遇到有难度的问题也可与其他小组交流；组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保人人参与，积极发言，激情高效。 探究点一： 认识一条小狗 问题1. 包第是一条什么样的狗？从文章哪些描写可以看出？ 问题2. 小狗包第和我们家人相处得怎样？从文章哪些地方可以看出？ 探究点二：走进一个时代. 问题1. 包第最后被送到了哪？为什么我要这样做？ 问题2. 文中“ 可是这时节谁愿意接受这样的礼物呢”，这时节是指哪时节？当时是一个什么样的社会现状？从哪里可以看出？ 问题3. 作者在文革中遭受了什么？请结合教材研讨与练习二提供的资料了解一下。 探究点三：触摸一颗灵魂 问题1. 包弟送走后，作者的心灵经历了哪些变化？勾划出作者表达自责、歉意的语句，交流阅读理解和感受 问题2.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？ 问题1. 包弟是一条什么样的狗？ 从文章哪些描写可以看出？ 小 狗 怕生识趣 作揖讨糖 守候亲热 日本客人拍摄包弟 日本女士过问包弟 爱人讨骨头喂包弟 包弟特点：聪明、可爱、有情义、通人性。 正面描写 侧面描写 问题2. 小狗包第和我们家人相处得怎样？从文章哪些地方可以看出？ 家人与小狗相处得非常好！家人和小狗之间的感情非常深厚。客人来家里，包弟不停地作揖，讨糖果吃，逗客人笑，看到萧珊的时候还不停地摇尾巴。家人对包弟的亲人般的感情我们首先可以从时间上看出，他们相处了七年。第二，爱人在三年最困难的时期很不忘讨骨头喂包弟。还讲到我养包弟儿子很高兴。 问题1. 包第最后被送到了哪？为什么我要这样做？ 送到医院 原因： 形势严峻 ①小狗包弟是一个“包袱” （“四旧”嫌疑）； ②当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。 胆战心惊 害怕 暗暗地流泪 睡不好觉 ③日本种，瑞典旧主人（里通外国的嫌疑）； 问题2. 文中“ 可是这时节谁愿意接受这样的礼物呢”，这时节是指哪时节？当时是一个什么样的社会现状？从哪里可以看出？ 文革时期。那是一个残忍、野蛮、充满暴力和血腥的时代。没有温情，没有人性的时代。 1966年，红卫兵开始上街抄“四旧” 。 在文章中表现文革状态的不仅仅在巴金和包弟的故事里，也体现在另外描写的故事中。那就是第1自然段艺术家与狗的故事。 问题3. 作者在文革中遭受了什么？请结合教材研讨与练习二提供的资料了解一下。 巴金在文革中失去了爱犬，失去了妻子，自己也饱受身心的摧残。 问题1. 包弟送走后，作者的心灵经历了哪些变化？勾划出作者表达自责、歉意的语句，交流阅读理解和感受 轻松 ———沉重 ———自责 包袱解除了，小狗包弟逃脱了被捉杀的命运。 不用担心小狗包弟会给自己带来灾难。 因为我不能保护一条小狗，只知保全自己而羞 愧自责。 “不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗” ①作家为什么会轻松 ②他为什 ... ...
