课题 有理数的除法（1） 课型 新授课 教学目标 知识技能 1、使学生了解除法是乘法的逆运算，推导有理数的除法法则。2、使学生能用数学语言正确的叙述有理数的除法法则。3、使学生学会有理数的除法法则，并会使用法则解决问题。 过程方法 1、通过使学生掌握有理数的除法法则，使学生能够熟练地进行除法运算； 2、通过学习除法法则，培养学生观察、归纳、概括及运算能力。 情感态度 通过生生合作，使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性，通过积极参与教学活动，让学生充分体验问题的探索过程，培养学生的探究意识，激发学生学好数学的热情。 教学重点 除法法则的应用． 教学难点 （1）商的符号的确定 (2)0不能作除数的理解． 教 学 过 程 教学流程 教学内容 设计意图 合作探究 1.复习有理数的乘法法则：多个有理数相乘符号如何确定？2.（见课件）比较式子的大小，比较后你发现什么？3. 归纳有理数的除法法则？（强调分母不为零）4.抢答题：见课件。 复习有理数乘法法则，用类比的方法归纳有理数乘法法则。培养学生合作探究的精神，初步感受有理数的除法法则的简单应用。 释疑拓展 (一).解决学习微课后完成学案上的易错题。(二)抢答题(1)(-21)÷3 （2）（-36）÷（-9）（3）（-1.6）÷0.4 化简（三）典型例题1.用>, <, =填空（1）如果a>0,b<0,那么 _____0； （2）如果a<0,b>0,那么 _____0； （3）如果a<0,b<0,那么 _____0； （4）如果a=0,b<0,那么 _____0； 2.判断正误（1）若ab=1, 则a与b互为倒数 （ ） （2）若ab＜0，则 ＜0； （ ） （3）若a+b=0，则 =－1； （ ） （4）若 ＞0 ，则－ab ＜0。 （ ）3.（1）已知|x|＝4，|y|＝0.5，且xy＜0，则 的值为____． 分析学生学习微课中出现的易错题.巩固除法发则计算小数、带分数是学生的难点，通过例题分析错因。通过判断题，充分理解有理数的除法法则。从数学的符号语言理解并灵活运用其法则。让同学们仔细辨析法则的题设和结论部分，达到记忆巩固的目的。帮助学生一起练习有理数除法的运用, 提高逻辑推理能力。板书，规范学生的书写格式，渗透分类讨论思想。 巩固练习 《能力与培养》本节练习 夯实基础 留给学生充分思考的时间,通过大小屏互动展示学生作业。 检测学生本节课的知识掌握情况。给学生减负 反思与总结 【知识小结】做有理数的除法有哪些方法 (1）直接应用有理数除法的法则进行计算；（2）把除法转化为乘法【强调】做有理数的除法时应注意什么 先确定结果的符号，再把除法转化为乘法，使运算更简便合理。 培养理性思维，也有利于学生对信息的有序储存和输出。 作业布置 《能力与培养》本节练习 总结提高课堂知识巩固检查课堂效果 板书设计 有理数的除法（1）1. 理数的两个除法法则. 2.巩固练习的第3题类比的数学思想符号语言的表示 分类讨论思想注意:分母不为零 ... ...
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