亳州第二完全中学优质课教学设计 教师：侯媛媛 课题 氓 诗经 卫风 课时：两课时 三维目标 知识与技能：1.熟记《诗经》的文学常识 2.培养学生结合文本分析人物性格的能力 过程与方法：1.反复诵读找出主人公不同阶段的表现，分析其情感状态和性格特点。 情感、态度与价值观：1.对古代婚姻不幸福的原因有一定认识2.树立独立、平等的感情观 教学重点 分析主人公不同阶段的情感状态和性格特点 教学难点 对男女主人公婚姻不幸福的原因有一定深刻的认识 教学准备 多媒体 课件 音频 教学环节 教学内容 设置目的 一、回顾检测 1.诗经的相关内容 积累基本识记知识 PPT展示 2.文章每一节的大意，梳理结构 回顾文本内容，情节有个整体认识 第一节：男子求婚，女子许婚 第二节：男女相思，相恋结婚 第三节：劝诫女子，切勿痴情 第四节：控诉男子，移情别恋 第五节：补叙多年的苦楚和处境 第六节：今昔对比，痛苦诀别 3.一句话概括故事情节 检测语言组织能力 二、文本探究 主人公从恋爱走进了婚姻，生活有了变化，而人都是在不断成长和变化的，每个人生阶段都有不同。 探究1： 目标：结合文本分析人物性格 根据文中主人公在不同阶段的表现，分析其性格特点。 <一>恋爱时表现： 1.引导学生结合时代背景分析2.对婚姻不幸福的原因的认识有一定引导作用 ★想一想：你认为文中这个如此痴情的女子，她的爱情和婚姻受到他人的认可、祝福了吗？ <二>婚后的生活： 1.引导学生找出文本中的其它人物2.了解女性社会和家庭地位 ★想一想：女子除了因为男子的背弃，还有可能是因为什么而伤心？ <三>诀别的态度： 总结： 三、思考讨论 世上的幸福有他们的相似之处，不幸却各不相同，追求美好的幸福是人们共同的心愿。 探究2：（二选一） 设置目标 a.男主人公会幡然醒悟挽回女子吗？ 对婚姻不幸福有一定认识 b.女主人公还能再次获得幸福吗？ 四、生活启示录 聆听先民的吟唱，感受古老的智慧，让古老的故事依然传唱，让我们再感受一些，体悟一些，成长一些。 说一说： 从《氓》的故事里，男女主人公身上，你有怎样的感悟？试着说一说。 以现代人的观念，树立独立、平等的感情观 教师寄语： 五、布置作业 基础导练：《诗经 桃夭》 1.《桃夭》在章法结构上采用了 形式。2.从比兴手法的角度赏析全诗。 六、板书设计 主人公的性格特点： 女子性格 男子性格 温柔体贴、痴情 恋爱 忠厚、急躁、任性 辛劳、忠贞 婚变 不负责任、暴躁 刚强果断诀别 ？
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