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亳州第二完全中学优质课教学设计 教师:侯媛媛 课题 氓 诗经 卫风 课时:两课时 三维目标 知识与技能:1.熟记《诗经》的文学常识 2.培养学生结合文本分析人物性格的能力 过程与方法:1.反复诵读找出主人公不同阶段的表现,分析其情感状态和性格特点。 情感、态度与价值观:1.对古代婚姻不幸福的原因有一定认识2.树立独立、平等的感情观 教学重点 分析主人公不同阶段的情感状态和性格特点 教学难点 对男女主人公婚姻不幸福的原因有一定深刻的认识 教学准备 多媒体 课件 音频 教学环节 教学内容 设置目的 一、回顾检测 1.诗经的相关内容 积累基本识记知识 PPT展示 2.文章每一节的大意,梳理结构 回顾文本内容,情节有个整体认识 第一节:男子求婚,女子许婚 第二节:男女相思,相恋结婚 第三节:劝诫女子,切勿痴情 第四节:控诉男子,移情别恋 第五节:补叙多年的苦楚和处境 第六节:今昔对比,痛苦诀别 3.一句话概括故事情节 检测语言组织能力 二、文本探究 主人公从恋爱走进了婚姻,生活有了变化,而人都是在不断成长和变化的,每个人生阶段都有不同。 探究1: 目标:结合文本分析人物性格 根据文中主人公在不同阶段的表现,分析其性格特点。 <一>恋爱时表现: 1.引导学生结合时代背景分析2.对婚姻不幸福的原因的认识有一定引导作用 ★想一想:你认为文中这个如此痴情的女子,她的爱情和婚姻受到他人的认可、祝福了吗? <二>婚后的生活: 1.引导学生找出文本中的其它人物2.了解女性社会和家庭地位 ★想一想:女子除了因为男子的背弃,还有可能是因为什么而伤心? <三>诀别的态度: 总结: 三、思考讨论 世上的幸福有他们的相似之处,不幸却各不相同,追求美好的幸福是人们共同的心愿。 探究2:(二选一) 设置目标 a.男主人公会幡然醒悟挽回女子吗? 对婚姻不幸福有一定认识 b.女主人公还能再次获得幸福吗? 四、生活启示录 聆听先民的吟唱,感受古老的智慧,让古老的故事依然传唱,让我们再感受一些,体悟一些,成长一些。 说一说: 从《氓》的故事里,男女主人公身上,你有怎样的感悟?试着说一说。 以现代人的观念,树立独立、平等的感情观 教师寄语: 五、布置作业 基础导练:《诗经 桃夭》 1.《桃夭》在章法结构上采用了 形式。2.从比兴手法的角度赏析全诗。 六、板书设计 主人公的性格特点: 女子性格 男子性格 温柔体贴、痴情 恋爱 忠厚、急躁、任性 辛劳、忠贞 婚变 不负责任、暴躁 刚强果断诀别 ?
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