《短歌行》教案 教学目标： 1.体会诗句中流露出的曹操的思想感情，领会全诗的主旨。 2.反复诵读，品析本诗的艺术特点，学会比兴及用典这两种鉴赏诗歌的方法。 3.感受古今英雄人物的慷慨情怀。 教学重点： 通过赏析诗歌内容，体会诗人渴望招纳贤才以建功立业的大志。 教学难点： 让学生分析并掌握运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法。 教学时间：一课时 教学步骤： 教学过程： 一、导入 从小到大，你可曾有过英雄梦？你的英雄梦是什么？ （学生思考无绪，教师点拨激发） 我也是个有英雄梦的女子，我的英雄梦是做一个身轻如燕、剑气如霜的女侠客，侠肝义胆，劫富济贫。但后来我发现我的英雄梦实现不了了，因为我身形瘦削，难是习武之才。那你们的英雄梦又是什么样的呢？(学生心中升腾起对英雄的渴望与遐想) 那究竟什么才叫做“英雄”？《三国演义》里有一个经典的情节是“曹操煮酒论英雄”，他曾这样定义英雄：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。” 今天，就跟随着老师的脚步一起穿越时空，去感受三国人物曹操的英雄魅力。 英雄之才华 【知识链接】 温故知新 《观沧海》 东临碣石， 以观沧海。水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中。星汉灿烂， 若出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。 《龟虽寿》 神龟虽寿， 犹有竟时。螣蛇乘雾， 终为土灰。 老骥伏枥， 志在千里。烈士暮年， 壮心不已。 盈缩之期， 不但在天。养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉， 歌以咏志。 知人论世 曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。 作为政治家（丞相）：他在北方屯田，兴修水利；用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。 作为军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上著有《孙子略解》《兵书要接》。 作为文学家：精通音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗。风格苍劲悲凉。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，反映个人政治抱负的《短歌行》，写景的《观沧海》，抒情诗《龟虽寿》等。具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 写作背景：建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。 3.解题： 乐府的别称： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 短歌行与长歌行的区别：指歌词音节长短而言。 什么叫短歌？《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。 一般来说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 4.在自读背景补充的材料之后，教师依据背景就材料提问重点内容，从而引出《短歌行》属于曹操诗歌中反映个人政治抱负类的诗歌。 下面我们怀着 ... ...
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