《涉江采芙蓉》教学设计 教学目标 理解诗歌主题。 了解诗歌中对面落笔写法的技艺及效果。 二、教学过程 （一）、导入 播放视频《莲》，由莲就不得不联想到北宋的理学大家周敦颐以及他的《爱莲说》，背诵《爱莲说》。周敦颐在《爱莲说》中将莲花比喻为君子，是高洁的象征。那么莲除了象征高洁，还有没有其他意味呢？下面我们就通过一首诗歌《涉江采芙蓉》来感受一下。 《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，同学们对《古诗十九首》了解吗？不了解没关系，我们通过一个微课来了解一下。 汉代无名作家的作品合称。 五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”。 以平浅质朴的文字展深情。 南朝萧统合收于《文选》中。 《古诗十九首》的思想内容:多为游子思妇的离愁别绪和士人宦途失意的悲叹。 （二）、诵读 要求读准字音，读出节奏。 （三）学生自由朗读诗歌，并思考问题： 1、这首诗主要表达了什么样的思想感情？ 忧伤 （四）、探究诗歌中的抒情主人公形象，揭示主题。 1、有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子；也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？ （1）采芙蓉者为女子 问：从哪里看得出来，采芙蓉者为女子？她为何要采芙蓉？ 明确：“所思在远道”，男子在外。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。 问：兰泽如此多的芳草，为何要送芙蓉？ 依据：（1）“芙蓉”与“夫容”谐音，“莲”与“怜”谐音，“怜子”即爱慕心上人， “藕”与“偶”谐音“思欢久，不爱独枝莲，只惜同心藕。”(《读曲歌》)表达的也是爱人之间的心心相印。 “采芙蓉”：有着思念心上人的寓意。 （2）、采莲喻男女情爱的诗歌俯拾即是，大多描写的是年轻女子借采莲表达情愫。 南朝民歌《西洲曲》：…… 采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子清如水。 2、“还顾望旧乡”者为谁呢？是男子，这个男子是女子看到的，还是想象的？ 结合诗歌：多情的女子欢喜地采着莲花，但转而一想，我送给谁呢？思念的人啊，你是否独在异乡，回望着我的方向呢，你是否也在怅惘着回家的漫漫长路呢？还顾望旧乡者为女子的心上人。———从此种角度分析，此诗从主题上可理解为闺怨诗 （2）采莲者为男子（山迢迢，水长长，我在这头，你在路的那头） 男子身在异乡，看到“兰泽多芳草”，竟然起了鲜花赠心上人的念头。 “兰泽如此多的芳草”，男子为何独独选择采芙蓉？ （1）、女子经常被形容成“出水芙蓉”般的美，白居易的《长恨歌》中也有“芙蓉如面柳如眉”的诗句。芳草也可代指女子。 （2）、“芙蓉”谐音“妇容” 那么多的芳草，男子唯一钟情的只有那“出水芙蓉”般的心上人，这种情感不就是“弱水三千，我只取一瓢饮”的情有独钟吗？有了这种对“妇容”的忠情，才有隔着千山万水对家乡绵绵不尽的思念，才有与心上人分隔两地的撕心裂肺的哀痛。———如此理解起来， 本诗从主题上来划分，可归为“游子诗” 归纳：把镜头首先定位到后部分的“还顾望旧乡”，会有一种奇妙的发现。男子在忧郁地望着家乡的方向，想到了远方的那个她在采着芙蓉，在思念着自己。这么一理解，我们发现这首诗真的耐人寻味呢。 3、男子“还顾望旧乡”想像家乡的女子在“涉江采芙蓉”在思念着自己，当然，从主题上来说，诗歌依然可以理解成“游子诗”。 三种理解均可，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但采莲者为“女子”的理解似乎更恰当，“所思在远道”，因为徭役、战事、求取功名等因素，漂泊式的生活成为中国古代男子普遍存在的一种生存状态，抒发羁旅怀归之情也就在情理之中了。 （五）依景情，析手法。 1、既然诗歌是写女子思念游子，那么为什么又写游子回望旧乡呢？这样想有什么作用？ 结合课外诗歌理解对面写 ... ...
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