1000以内数的认识 教学内容：青岛五四学制2011课标版第一单元游览北京，信息窗一。 教学目标： 1、通过观察、比较及具体的操作活动，使学生体验数的产生过程和作用，知道“10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千”，初步体会两个相邻计数单位间的十进制关系；掌握数数方法，会数1000以内的数，并知道这些数的组成及读写。 2、在具体情境中感受1000以内数的意义，培养学生的数感和估计意识，经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 3、引导学生进一步体验数学与人类生活的密切联系，在活动中体验学习的成功与快乐，培养学生数学的兴趣与自信心。 教学重点：建立计数单位千的概念，能正确读写1000以内的数。 教学难点：体会相邻两个计数单位之间的十进制关系，突破拐弯数。 教学准备：多媒体课件、计数器、小棒。 教学方法：创设情境、问题引导法、激发兴趣法。 学习方法：自主探究法、合作交流法。 教学过程 谈话引入（课件出示小棒拼图） 孩子们今天我们来上一节非常有趣的数学课。老师用小棒拼了不同形状的图案，好玩吗？选一个你喜欢的图案，快来数一数用了多少根小棒！ （一）复习旧知，为新知识铺垫。 师： 请看大屏幕，（课件视频）从视频中你发现了什么？ 小结：当数量较少的时候，我们以一为计数单位，1个1个地数，10个一是十（板书），当数量再大一点的时候，我们以十为计数单位，10个10个地数，10个十是一百（板书）。 （二）、估数，引课。 老师把视频中的一百根小棒请出来，装在我的盒子里啦！看，这就是100根小棒（出示盒子），来试一试大家的眼力，先仔细观察自己小组的小棒，再估一估自己小组大约有多少根小棒呢？ 生：…… 师：老师告诉你们，每个小组的小棒都比100要多一些，生活中经常会遇到比100更大的数，这节课我们来学习“1000以内数的认识”（板书） 动手操作，探究新知。 数小组的小棒。 （1）数之前，想一想怎样数，又快又准？ （2）数之后，想一想怎么摆放，就能一眼看出有多少根小棒？ 学生汇报，总结估数。 （二）数全班的小棒。 师：我们已经数出了各小组的小棒，那你们想不想知道咱们全班一共有多少根小棒呢？那现在我们一起数一数吧！ 师操作，学生数数。 9个十再加1个十是多少？9个百再添1个百是多少？9个百再添1个百是10个百，10个百也就是一千。（板书）反过来说，一千里面有几个百？ （三）、感受一千。 今天我们又认识了一个新的计数单位：千（板书），在大家的通力合作中，我们数出了1000根小棒，快来用小手比划一下1000根小棒有多少吧！ 老师还准备了大约1000粒黄豆，再来看看。（出示1000粒黄豆） 小结：关于数数你发现了什么？将来我们遇到更大的数，还可以一千一千地数呢！ 、数数游戏。 拍手数数，一十一十地数，从290数到350. 数数接龙。请一列同学来数数接龙。师：老师来数，你们接。560..... 三、由直观到抽象。利用计数器感受1000以内数的读写。 （一）在计数器上拨出125，认识数的读写，及组成。 刚才咱们有小组数出125根小棒，怎样在计数器上拨出125呢？ 那在数位表上怎么写出这个数呢？怎么读呢？“读作”该怎么写呢？ 师强调：读数和写数都要从高位起。 谁来说一说125的组成？同桌互相说一说125的组成。同桌两人说完用行动告诉老师。 （二）、动手操作，突破“拐弯数”的读数。 感受个位满10向十位进1，接近整十拐弯数。 感受十位满十向百位进一，接近整百拐弯数（196-203）。 合作要求： 1、同桌合作，一人拨珠一人数数，然后交换。 2、一个一个地数，从196数到203. 强调：203十位上一个珠子也没有，写数时十位上用0占位。 （3）认识一千及一千的读写。 课件计数器拨出676—776—876—976—986—996—997- 998— ... ...
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