《林黛玉进贾府》教学设计（第二课时） 一、教学目标： 1.运用评点法分析王熙凤、林黛玉、贾宝玉、的不同性格，认识典型环境中孕育的典型人物。 2．学习刻画人物的方法，品鉴曹雪芹语言运用的高妙与精彩。 3. 结合人物分析让学生感受《红楼梦》映射的反封建思想及其在文学史上的地位，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 二、教学重点、难点： [教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。 [教学难点] 贾宝玉、林黛玉的性格分析。 三、教学方法： 愉悦教学法、评点法、合作探究法 四、教学过程： 导语： 回顾上节课所讲“曹雪芹其人其书”，伴随背景音乐《红楼梦》序曲，教师朗诵： 他是名门贵子，曾金马玉堂，最后却贫困潦倒，瓦灶绳床，徒留一腔惆怅！ 但他看透了天上人间的世态炎凉，参透世事的沧桑巨变，以傲世的才情重燃信念之灯，愤世写群芳！ 生也红楼，梦也红楼，死亦红楼，他伴着未老的苍天，穿越时空，直到永远。 （二）教学重点展示（引用鲁迅先生对《红楼梦》的评语“ 传统的思想和写法都打破了”，拿四大名著纵横比较，引出《红楼梦》塑造人物形象的突破性，从而激发学生对本课人物形象分析的兴趣。） （三）评点法讲解：阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。可以评点字词，也可评点句段；本课重点要评点人物描写的肖像、动作、语言。 （四）、人物形象赏析 1、教师示范评点王熙凤形象：可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。 1）其貌： 参见教材43页“头上戴着……丹唇未启笑先闻。” ———极力铺陈其服饰，既显示出她的华贵、得势和珠光宝气，也暗示她的权利。一双丹凤三角眼（好看又阴险），两弯柳叶吊梢眉（迷人又狠毒）。 而“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”更写出了她的美丽背后的威严与狡黠。 2）动作、语言： ①只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” ———未见其人，先闻其声。既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱，故而地位非同一般。同时，她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，更显她的泼辣及贾母对她的宠爱。 ②“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” ———处处迎逢讨好。既称赞了黛玉的美，又没忘讨贾母的欢心，同时又没有忘记博得“三春”的高兴。（一箭三雕，巧舌如簧） ③“用帕拭泪”———转悲为喜”———善于逢场作戏，为博得他人高兴，不惜用一切手段。 分析总结：王熙凤的人物形象———王熙凤是曹雪芹在作品中为抬高女子地位塑造的典型人物，封建社会男子主权，曹雪芹却塑造了一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。 2、请同学们自主评点贾宝玉和林黛玉，并前后四人相互交流。要求：抓住肖像、语言、动作描写进行点评，并说明欣赏喜欢他（她）哪一点，或者，不喜欢欣赏哪一点，为什么？ 林黛玉 ： 林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外婆家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 例如在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她的婉言谢绝, 再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是 ... ...
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