过新年 教学内容： 唱《过新年》 律动《过新年》 教学目标： 1、情感态度、价值观：通过聆听音乐，感受歌曲欢快的情绪，在音乐中充分感受过年热闹的气氛。 2、过程与方法：能认识大锣并在体验中探索其音色；了解大锣的图形谱符号，掌握其演奏方法。 3、知识与技能：能用自然、轻巧的声音演唱歌曲《过新年》。并能与同伴默契地用鼓和大锣为歌曲伴奏。 教材分析： 《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，四二拍，五声宫调式，单乐段结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼。歌曲中用“咚咚锵”模拟锣鼓声，增添了欢快、热烈的节日气氛，把孩子们喜气洋洋过新年的欢乐场面描绘得十分生动。低年段的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。 教学重点和难点： 重点：能用自然、轻巧的声音唱会唱美歌曲。 难点：通过节奏谱，声势律动解决最后一个乐句的锣鼓经节奏 四、教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 听音乐，感受音乐情绪，选择相应的图片 师：今天，老师给小朋友们带来了两张图片，听一听，这段音乐适合哪张？ 看图，导入过新年主题，学生讨论过年风俗并出现相应图片 师：你们为什么会选择过新年的图片？ 生：音乐是快乐地、热闹的 师：对呀，过新年可热闹啦，你们会做些什么呢？ 生：吃饺子、放鞭炮，拿压岁钱，放烟花、敲锣打鼓 师：为了让新年过得更加热闹，我们还会唱歌跳舞、敲锣打鼓呢！ 【设计意图】通过图片对比聆听，与学生进行讨论，引导学生对音乐情绪的正确感受选出相应的图片，激发学生学习新课的兴趣，为引出下面知识做出良好的铺垫。 出示锣鼓乐器，让学生体验乐器（自由敲）并说一说声音的特点，以及正确的演奏方法 A、师：今天老师把它们也带过来啦，谁想来敲一敲，小朋友仔细听，鼓和锣的声音有什么特点？并用声音来模仿一下———（咚、锵） B、比较有无延长音的锣声 师：老师也想来敲一敲，你们看，我是怎么敲的，声音发生了什么变化？ C、生学一学用另一种方法敲锣（锵 0） 4、出示锣鼓节奏，让生尝试念一念，敲一敲 师：我们用声势动作来模仿敲锣、打鼓，（敲锣———拍手、打鼓———拍退）老师这里有三条锣鼓节奏，你们能敲出来吗？ 请学生拍打声势动作，边念边敲 请一生与老师配合，其余小朋友拍打声势边念边敲 5、师读儿歌，生找出熟悉的锣鼓节奏 师：小朋友们表现得真棒！老师这里有一首儿歌，听一听，你们能找出熟悉的锣鼓节奏吗？注意最后一个乐句的锣鼓节奏 6、师生合作接口，师读儿歌，生接锣鼓节奏，并做声势动作 师：小朋友也来读一读，和老师合作，老师读前面的儿歌，你们读锣鼓节奏，别忘记加入声势动作。 7、学生尝试完整读儿歌，并加入锣鼓节奏声势动作 师：我们合作的真不错，你们可以自己来表现吗？完整地念儿歌，在锣鼓经的地方加入声势动作。 【设计意图】通过观察、体验、模仿、律动，与学生再次进行探究和讨论，引导学生对了解大锣音色和掌握其演奏方法，在与同伴和老师的合作中激发学生学习的兴趣。 8、引出课题《过新年》，导入新课教学 二、学唱歌曲 1、聆听歌曲 （1）初听，感受歌曲情绪 师：歌曲情绪是怎样的？热闹、欢快 （2）复听，熟悉歌词、开口默唱 师：再来感受一下歌曲热闹、欢快情绪，在熟悉的锣鼓节奏处加入声势动作，说一说轻松跳跃的声音还是抒情柔美的声音。 （3）再听，听师范唱旋律，找出相似、相同的乐句 师：好热闹呀，老师也来唱一唱，你能在这6个乐句中找到相似的乐句吗？（1、2乐句）相同的旋律？（3、4乐句前后重复） 【设计意图】音乐是听觉的艺术，通过多次聆听歌曲音乐，学生能够加深对歌曲的印象和熟悉度，并参与思考和体验，为下面的歌唱教 ... ...
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