导学案设计 课题 栽蒜苗（二） 课型 新授课 设计说明 本节课的教学是在学生学习了条形统计图的基础上进行的，鉴于这部分内容对于学生来说较难掌握，所以本节课在教学设计上主要采用以下方法： 1.在对比中学习，减缓知识坡度。 条形统计图与折线统计图虽有明显区别，但在制图方法上有很多相似之处，因此借助此前学生掌握的绘制条形统计图的方法学习折线统计图的绘制，能达到事半功倍的效果。 2.在操作中学习，培养作图能力。 在引导学生了解折线统计图画法的基础上，为学生创造动手实践的机会，不但有利于学生在操作中发现问题、解决问题，更有利于学生提高作图能力。 3.在合作中学习，提高解决问题的能力。 教学中，结合学生亲自实验、收集的数据进行合作探究，不但激发了学生的学习热情，而且使学生真切地体会到数学与生活的联系，更让学生掌握了解决问题的方法，较好地根据图意解题及预测。 课前准备 教具准备:PPT课件 学具准备:方格纸 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。（8分钟） 1.复习引入。 我们栽的蒜苗生长状况非常好，下面这张统计表是笑笑每两天的统计情况。2.引导学生回顾条形统计图的画法。 3.谁会根据这个统计表制成条形统计图？ 4.引导学生明确条形统计图的特点。 （1）谁愿意展示一下你画的条形统计图？ （2）条形统计图有什么优点？ 5.导入新课。（课件出示折线统计图） 大家请看，这是老师制作的统计图,有人知道它的名称吗？今天我们就来学习它（折线统计图）。 1.观察统计表。 2.回答条形统计图的画法。 3.绘制条形统计图。 4.展示条形统计图，小组同学交流、明确条形统计图的优点。 5.明确本节课要学习的内容。 1.判断。 (1)在同一幅条形统计图中，条形越长，表示的数量越大。（ ） (2)在同一幅条形统计图中，每一格表示的单位可以不同。（ ） (3)不同的条形统计图，每一格表示的单位可以不同。（ ） (4)从条形统计图中可以很容易地看出数量的多少。（ ） 二、探究新知。（18分钟） 1．介绍折线统计图的画法。 (1)和条形统计图相比，折线统计图也有名称、项目、数量和单位。 (2)在表示数量时，根据数量的大小，确定每格表示多少个单位。 (3)用点表示数量。 (4)最后把所有的点用线段连上。 2.引导学生画一画，老师巡视指导。 （1）用横轴表示蒜苗的生长时间，先在横轴上标出时间，并标明单位。 （2）用纵轴表示蒜苗的生长高度，每一格表示2厘米，并标明单位。 （3）给统计图加上标题。 （4）根据统计表中的数据在空白统计图中描点。 （5）连线。3.引导学生感悟、理解折线统计图的优点。 （1）理解点的含义。 仔细观察，想一想，折线统计图中的点表示什么？ （引导学生回答，并根据学生回答板书） （2）引导学生理解折线的含义。 ①图中的折线表示什么？ ②折线的坡度的变化表示什么？ （3）根据以上分析，你能总结出折线统计图的优点吗？举例说一说。 (结合学生回答，指出折线的坡度的变化表示蒜苗的生长趋势。引导学生归纳出折线统计图不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量增减变化的趋势） 4.观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况怎么样。 5.想一想，哪段时间蒜苗长得最快？ 1.通过观察出示的折线统计图，在老师的讲解中了解折线统计图的画法。 2.用方格纸按要求画一画。3.（1）理解点表示的是数量。 （2）图中的折线表示的是数量的变化情况，坡度表示变化趋势的大小。 （3）结合条形统计图的优点，自主总结折线统计图的优点。 4.根据折线统计图的变化趋势自主回答，并在小组内说明自己的理由。 5.在教师的引导下学会分析简单的数据。 2.选一选。 （1）（ ）能清楚地表现出各种数量增减变化的趋势。 A.条形统计图 B.折线统计图 （2）表示一天24时的气温变 ... ...
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