《身临其境话信息》说课

《身临其境话信息》说课稿 各位领导、专家：大家好！ 我今天说课的内容是：山西省统编教材小学版《信息技术》课本第一册第一单元--《身临其境话信息》。具体从以下六个方面介绍本节课的教学设计： 一、教材分析； 二、学情分析； 三、目标分析； 四、教学方法与教学手段； 五、教学程序； 六、教学评价。 一、教材分析———阐述我对教材的理解 本册教材共分三个单元：分别是进入信息王国、 亲密接触Windows和魔力画室。“身临 其境话信息”是这套教材的第一节课时，是学生首次接触信息技术这门学科。是否能够让学生产生兴趣、培养良好的学习态度和行为习惯，至关重要。它是让学生初步了解这门课的窗口，同时为这门课程的学习奠定一定的理论基础。所以说，意义重大。 本节课的教学重点和难点： 1．“信息”、“信息处理”、“信息技术”的基本概念； 2．体验合作、探究的学习方式。 3．教学难点：是“信息”的概念。 二、学情分析　 1、本教材所面对的是小学三年级的学生。他们对“信息”、“信息处理”、“信息技术”等抽象概念，还没真正意义上的接触。 　　2、小学三年级的学生形象思维能力远远高于抽象思维能力，兴趣是他们最好的老师。 　　3、小学三年级的学生具有一定的生活经验，但还需要教师的正确引导。 根据这种情况，我设定以下的教学目标： 三、目标分析 （一）知识与技能： 1、初步了解信息、信息处理、信息技术的基本概念； 2、熟悉简单的观察、收集、处理信息的方法和技能； 3、选用简单的信息处理的方法，解决适合三年级学生认知水平和年龄特征的实际问题。 （二）过程与方法： 1、通过阅读课本和参与“你做我猜”、“小小传令兵”、“逛超市”三个活动。对信息、信息处理、信息技术形成一定的感性认识，并初步理解相关的概念； 2、通过小组合作学习培养学生交流、合作的能力。 （三）情感态度与价值观： 1、亲历活动过程，增强体验，提高学生对信息技术课程的兴趣； 2、感受信息处理与信息技术在日常学习生活的紧密联系； 3、初步形成应用信息技术分析问题、解决问题的能力； 四、教学方法与教学手段 1、悬念教学法：联系学生的生活学习实际，设置悬念。拉近学生与知识之间的 距离，从而达到激发学生学习兴趣的目的； 　2、游戏学习法：以学生为主体，通过游戏等活动，从形象的事物中总结出抽象 的概念； 　 3、实践教学法：先让学生模仿练习，然后放手让学生亲身实践。从而达到让学 生学会基本的信息处理的方法。 五、教学程序———介绍教学过程的设计 本节课我主要设计了五大模块：导入、基本活动、拓展活动、小结和作业 （一）导入 设计本模块的主要目的,是让学生知道要学什么课，并激发学生学习本课程的兴趣。 本模块的第一个环节我是这样设计的： 同学们:你有没有发现这学期你书包里的课本有什么变化 （对了，多了一本“信息技 术”课本）.从今天开始,我们将在信息技术的海洋里一起遨游，去学习信息技术的知识。这样联系学生的生活实际，让学生观察、发现自己书包里课本的变化，多了一本书！从而让学生明白我们今后将多一门“信息技术”课程。但什么是信息技术课呢？学生并不了解，所以我接下来设计了这样的环节： 我出示了一张“三年二班学生在电脑教室的座位顺序表”，然后问到：你们相信不相信只要你指一个座位号老师就能马上告诉你这个座位上的同学的姓名、性别、年龄、身高、体重等信息？学生会觉得好奇，老师是怎么做到的呢？引出本节课题“身临其境话信息”，并板书课题，同时提出“信息”、“信息处理”、“信息技术”这几个名词，告诉学生：学习了本课以后，你也能象老师一样。从而激发学生浓厚的学习兴趣。 （二）基本活动 设计本模块的目的，主要是让学生通过一系列的游戏，突破“信息”、 ... ...