《有趣的图形》教学设计 目的要求：1．认识古老的甲骨文文化，了解象形字 2.培养学生细致的观察能力和奇妙独特的想象力 3.学生能多了解中国文字，在了解过程中找到一些感兴趣的点 教学重点：1.抓住事物的明显特征来形成有趣的图形 2.简化形象来形成有趣的图形 教学难点：学生能用不同有趣的线条来简化形象，开拓学生想象力 教学过程：教 学 过 程 一． 新课导入 1.师：在上课之前我们先欣赏一个动画短片，在观看动画的时候要留心观察里面有哪些事物和形象。 （视频播放） 师：你们看到了哪些事物和形象？ 师：老师截取了里面的一些形象，你们看看它们都是什么？ 2.师：其实刚才同学们从动画里看的的很多形象都是中国最古老的文字———甲骨文，为什么这些文字叫甲骨文？（刻在龟甲和兽骨上的文字） 3.师：其实不仅我们国家，还有其他的国家地区都有类似的文字，我们将它们统称为象形字。 师：这些象形字有什么共同的特点？（都像图形） 师：今天我们就来学习《有趣的图形》 二． 新课教授 1. 师：那这些有趣的图形和真实的形象是一模一样的吗？我们就来看看怎么把真实的形象变成有趣的图形的。 2. （出示“孕”字的甲骨文）师：猜猜这是个什么字，表达了什么意思？（出示孕妇图片）你是从哪里看出来的？ 师：因为怀孕最明显的特色是肚子变大，里面有个小宝宝。 师：那这个孕妇能用这个甲骨文代表怀孕的意思吗？ 师：虽然是不同的孕妇，但我们抓住最明显的特点就可以了。 3.(出示古代门的图片)师：这是古代的门，它有什么特点，和我们现在的门有什么不一样？（古代的门有两扇）怎么开门？（从中间推开，师示范推门动作） 师：请一位同学上来抓住门的特点用简单的线条来画画古代的门。 （生上台画）（师评价） （出示门甲骨文的写法）师：我们可以把门开一点缝，让门更形象。 4.（出示网的象形字）师：你们知道这个代表什么意思吗？从哪里看出来的？ （出示真实的网图片）师：真实的网比较复杂，那这个有趣的图形对比起来显得怎样？ 师：所以我们在将真实图片变成有趣的图形的时候可以简化形象。 5.师：想不想看看怎么把真实图片变成有趣的图形？我们一起合作一幅，你们找特点，我来简化。（出示鹿的图片）看看，鹿最明显的特征是什么？（角）头可以用什么形状来画？身子可以怎么画？（椭圆）最后添上灵活的腿和小尾巴。 师：（出示两张鹿的图形）这里有两张其他同学画的鹿的有趣的图形，哪一幅更符合我们今天学习的有趣的图形的特点？并说说为什么。（下面的图形更符合，因为有趣的图形要简化形象，用简单的线条来概括外形） （师出示修改过的不符合特点的图片）说说老师是怎么简化改变的，改变了哪些地方？（头、腿都用一根线条概括了，身体用长方形概括了） 师：再看看这个现在的汉字“鹿”和这个象形的“鹿”哪个更能体现有趣的图形的特点？为什么？（象形的鹿更能体现，因为它体现了鹿最明显的特点———鹿的角，所以有趣的图形要抓住事物明显的特征。） （出示一群鹿的有趣的图形）师：这群鹿和这只鹿有什么不一样？（姿态、方向不同） （出示另一种鹿的有趣的图形）师：这两种鹿在线条上有什么不一样？（线条粗细不同） （出示一幅添加了背景的鹿的有趣的图形）师：我在上面添加了什么？（山、水）请对比一下，山和水的线条有什么不一样？（线条有曲有直）水的这些线条有什么不一样？（线条有长有短）这只鹿大还是山大？为什么鹿比山还大？（鹿在前面，山在后面；鹿是主体，山是背景） 6.师：我们今天可以画哪些有趣的图形呢？（动物、人物、植物、静物） 三．学生作业 四．作业评价 说说你知道他画的什么吗？你喜欢那幅？为什么？ 五．拓展延伸 师：今天我们学习了有趣的图形，还认识了甲骨文，你们 ... ...
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