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课件网) 人教统编版 六年级语文下册 交流平台 在本单元，我们学习了《匆 匆》和《那个星期天》，这两篇 课文都表达了细腻而真挚的情感， 但表达方法各有特点。 分组梳理《匆匆》和《那个星期天》表 达情感的方法，在能够表现出“写法”的地 方做标记。并在组内交流：你觉得这两篇课 文最突出的表达情感的方式是什么？二者有 什么不同？ 《匆匆》 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界 里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又 剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕 迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 本段用一连串的问句直接抒发了作者对 时光匆匆的感慨和叹惋，很能打动读者，容 易让读者产生相同的感受。（把心里想说的 话直接说出来，抒发自己的情感） 《那个星期天》 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳， 跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走， 等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上， 用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草 从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电 影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个 个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她 们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们 的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又 有了绿色，院子很大，空空落落。 思考：作者是怎样表现这段时光“这段时 光不好挨”的？ 跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报 作者将焦急的心情融在4个具体事例的 叙述中。（把情感融入具体的人、事或景 物之中，在叙述中自然而然地流露情感） 把情感融入具体的人、事或 景物之中，在叙述中自然而 然地流露情感 抒发情感的 两种方法 把心里想说的话直接写出来 读材料，悟方法 自主阅读“初试身手”中的两则材料，想 一想：这两则材料分别写了什么内容？描写了 哪些景物？景物的特点有什么不同？ 初试身手 第一则材料 一直想养一只小狗，妈妈今天 终于答应了。 路旁的一朵朵花儿好像在对我 微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶 沙沙作响，好像也在为我高兴。 妈妈答应我养狗，我很高兴，所以看到 花觉得它们在向我微笑，听到鸟叫觉得它们 在唱歌，听到树叶的响声觉得它们是在为我 高兴。 第二则材料 打篮球的时候，我有几个好机会没 把握住，结果我们输给了二班。 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精 打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫 着，也像是在讥笑我。 我们输了篮球赛，心里不高兴，所以 觉得花儿无精打采，鸟叫像是在讥笑我。 两则材料都写了花儿、鸟叫，但给人的感 受不同： 第一则材料让人感受到了欢乐的氛围； 第二则材料让人感受到了压抑的氛围。 这两个例子展现的是一个人心情“好”与 “不好”时，对身边事物（路旁的花儿、树上 的鸟儿等）的不同感受。这两个例子表达情感 的方法，就是“把情感融入具体的人、事、景 物之中”。 思考：这两则材料说明了什么？ 不同的心情状态下， 对身边事物的感受不同。 如果把两则材料中的心情换一换，“我” 看身边事物时会有怎样的感受呢？任选一个 说一说。 1.一直想养一只小狗，妈妈不答应。 路旁的一朵朵花儿好像在嘲笑我，树 上的小鸟也在讥讽我，树叶沙沙作响，好 像也在幸灾乐祸。 2.篮球比赛中，我们赢了二班。 路旁的花儿展开了笑颜，在为我们喝 彩，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像是 在夸赞我们。 运用方法，自主练笔 从下面的情境中选择一两个，就心情 “好”与“不好”这两种状态，分别写几 句话。 走在小巷 ... ...
