中小学教育资源及组卷应用平台 《上去高山望平川》教学设计 课题 《上去高山望平川》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 五年级 教材分析 《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”，在汉族和回族中广泛传唱。歌曲音域宽广，由上、下两句构成，歌词采用自问自答的形式。旋律音调以5、6及高音1、高音2之间的级进为基础，由5与高音2分别往下、往上作四度扩展。尤其是由高音2往上作四度跳进后在高音5音长时间延长，并用假声演唱，听起来格外高亢嘹亮，展现出内心的无限热情。 学习目标 审美感知目标：通过欣赏，感受《上去高山望平川》的风格特点，了解民间歌手朱仲禄。艺术表现目标：熟悉《上去高山望平川》旋律和所表现的内容，了解旋律音调高低音的跨度变化。创意实践目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望，编创、表演简单的歌舞剧等，做到有主题、有情节、有基本的结构和逻辑，音乐编配得当。文化理解目标：聆听音乐，学习音乐知识“花儿”；学会关注生活中的音乐现象，能联系课堂知识表明自己的理解。 重点 仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。 难点 通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频短片，从而引出西北民歌。师：首先，我要给同学们看一组图片，同学们思考这些图片在是什么地区拍的？ （西北地区的风景）师：对的，这些图片都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢？这节课我们就来学习一首这片土地上的民歌。板书课题：《上去高山望平川》 观察图片思考交流齐读课题 通过西北的壮丽风光激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解。 讲授新课 一、初步了解“花儿”。教师提问：同学们，你们会唱我国哪些地区的民歌？我国的民歌按体裁可以分为几类？请说出每种体裁一两首歌曲的曲名。（小调：《茉莉花》《孟姜女》山歌：《放马山歌》《信天游》劳动号子：《打夯号子》《川江船夫号子》）师：同学们举出这些歌曲有仔细听过他们的区别吗？请同学们说一说民歌的三种体裁分别具有怎样的音乐特点。小调：节奏规整、旋律委婉曲折、感情细腻山歌：节奏自由、旋律高亢嘹亮、即兴抒发感情劳动号子：节奏性强思考：根据题目《上去高山望平川》你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗？“花儿”《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”。课件展示，花儿简介“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等省区的一种山歌。音乐具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格。唱词有两种格式：1、单套，每首三句，每句是以七字为基础的比较自由的句式；2、双套，每首四至六句，根据音乐风格和演唱形式有南派和北派之分。二、初听歌曲播放视频欣赏并展开想象，回答问题：请同学们边看歌词边听音乐，并思考：这首歌曲的音调、歌词分别具有什么特点？歌曲中蕴含着怎样的情感？（1）乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的倾慕之情。（2）深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。拓展延伸：介绍作品的背景陇中高原的荒凉和艰辛是“花儿”传唱的大背景，唱“花儿”的人大多世代生活在深山大沟里。他们在沟壑峰峦、茫茫无边的黄土地上，忍受着人们难以想象的干旱与灾难。“花儿本是心里话，不唱由不得自己”是对“花儿”最恰如其分的表达。思考：请同学们分组讨论：为什么会形成这种风格？民歌风格的形成与哪些因素息息相关？课件展示西北地区图片拓展延伸：介绍西北地区“花儿”这种类型音乐形成的原因和相关因素。三、 ... ...
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