《吹口哨的人与狗》教学设计 年级：三年级（第一学期） 课时：1课时 教材分析： 教材选用花城版《走进音乐世界》小学三年级上册第五单元《动物世界》中的《吹口哨的人与狗》，又译《吹口哨的少年与小狗》、《口哨与小狗》。它是美国作曲家、长号演奏家普莱尔1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它将音乐和口哨艺术巧妙地结合在一起，生动地描绘了小主人吹着欢快的口哨，身边跟着心爱的小狗绕着尾巴蹦来跳去在林荫道上散步的情景。轻快的旋律、富于弹性的节奏，让音乐形象鲜明，通俗易懂，能让孩子们发挥充分的想象力。 学情分析： 三年级的孩子好奇、好动、想象力丰富，对周围的事物充满了热爱，也喜欢小动物。所以在教学过程中，设计符合他们特点的音乐活动，让他们在活动中获得感知音乐的能力和学习音乐的动力。 教学目标 ： 1. 通过聆听、律动，让学生感受、听辨音乐中的形象和音乐特点，并能用语言、动作加以描述和表现。 2、在欣赏过程中，发挥学生的音乐想象力，并尝试用动作表现音乐。 教学重点：让学生感受、听辨音乐中的形象和音乐特点。 教学难点：想象音乐、表现音乐。 教具：钢琴、教学光盘。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前谈话 与学生聊天 学生与老师自由交流 在最短的时间内让学生乐于在堂上进行交流，同时还要掌握上课班级里最好动学生的座位，以便应对特殊情况的出现。 一、 导入新课 师生问好，故事导入 师用歌唱的方式向学生问好，并故事导入。 学生用模唱的方式向老师问好。 用一首师生可以互动的歌曲来问好，吸引学生的注意力；用故事的形式自然导入欣赏，引起对学习内容的关注。 二、音乐欣赏 1.完整初听音乐 （1）提示学生注意聆听乐曲出现的特别的、好玩的声音。（2）根据学生的回答，揭示并板书课题。 学生聆听、汇报。 根据学生的学习特点，带着问题去聆听音乐，会提高他们在单位时间里的注意力。所以在完整初听音乐的环节中，有意识引导学生在音乐中寻找到与他们生活很亲近的事物，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，并以此引出课题。 2、分段聆听 （1）聆听A段 a/引导学生探讨音乐的情绪；b/介绍主题音乐并随钢琴模唱；c/鼓励学生想象吹口哨人的形象；d/鼓励学生根据想象进行律动表演；e/集体随音乐做律动。 a/学生在老师的引导下，乐于探讨音乐的情绪；b/认识主题音乐并随钢琴模唱；c/根据音乐的情绪，大胆想象并说一说吹口哨人的样子；d/学生尝试随音乐用律动的方式表现吹口哨人的动作、神态； 由于音乐表达情感的非语义性，要求欣赏者通过一系列的心理活动，把听到的声音转化为客观世界的形象和意境，并联系自身的生活经验和情感经历去进行想象和联想。所以老师鼓励学生用语言描述体会到的音乐情绪，并乐于与老师探讨音乐的情绪。 （2）聆听B段 a/引导聆听；b/师生交流； c/鼓励学生发挥想象 学生聆听，用语言讲述对音乐变化处的想象，并用律动的方式表现。 鼓励学生充分发挥音乐想象力，并能用语言、身体动作表现音乐有变化的地方。 （3）聆听C段 引导学生感受音乐要素对音乐情绪的影响。 a/仔细聆听；b/拍节拍，感受节奏、速度的稳定，音乐情绪的平稳。 引导学生发现音乐要素对音乐情绪的影响，把培养学生的音乐素养融入到音乐欣赏中。 （4）聆听结尾 引导学生的聆听，鼓励学生想象、交流； a/仔细聆听，发现结尾的不同；b/学生对结尾进行想象并表演。 学生通过聆听，发现主题音乐结尾的变化，并进行想象、交流。 3、完整复听乐曲 引导聆听。 仔细聆听，记住主题音乐出现了几次；当主题音乐出现时，随音乐模唱。 加深对音乐的理解，知道主题音乐出现了几次。 三、表现音乐 师用简单的故事情节引导活动。 学生再次完整聆听，并随音乐律动。 把对音乐的理解用律 ... ...
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