《赶海的小姑娘》教学设计 教学内容： 义务教育教科书四年级上册第一单元第一课时《赶海的小姑娘》 课标要求及解读： 根据《音乐课程标准》要求，《赶海的小姑娘》在设计教学中，注重以审美体验为核心，以学生的学习能力为出发点，力求让学生在体验中感受音乐、体验音乐、掌握歌曲，能够自信地、有表情地演唱歌曲。能够即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈或律动，并参与表演。课标中指出本学段要求： 1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 2、在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步体验二拍子的律动感。 3、能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。 4、能够与他人合作，积极主动参与音乐活动。 5、能够对自己和他人的表演做简单评价。 教材分析： 《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。 歌曲音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整，为单二部曲式。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，每个乐句的旋律、节奏都不相同，富于变化，一气呵成，非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展，节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句。歌曲很适合表演唱，可以让学生为歌曲设计歌表演式，是学生发挥创造力的一个好机会。 学情分析： 四年级是一个重要的学段，学生的生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。四年级同时也是童声发展的黄金时期，在教师的正确引导与科学训练下，他们能唱出非常优美的声音来。我所执教的学生班级人数多，音乐基础稍差，注意力不易集中，所以教学时我采用游戏式、创设情境、注重引导学生自主探究的教学方法，并与现代信息技术相结合，以此来激发学生学习兴趣。 教学目标： 1．通过演唱歌曲体会赶海的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 2．能用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》。 3．能随音乐的动感节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演；积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》舞蹈的创编。 教学重点： 能用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》。 教学难点： 1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。 2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。 3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。 教学用具：多媒体课件、钢琴 评价设计： 1、通过情境创设，将学生引入到开往南海的大巴车，初步走近音乐，感受、聆听，让学生对歌曲有初步的印象，通过情境中的讨论和交流，让学生加深对歌曲的体验，鼓励学生学习的自信心，来达到这一目标。 通过学生为老师拍手伴奏和举手交流来检测教学目标一的完成情况。 2、通过学生自己的喜好，引领学生感受、体验、模仿，让学生用亲切、真挚的感情演唱歌曲，用蓝色海浪图形谱辅助学生唱准歌曲。通过海浪图形谱，加深对海洋的喜爱，通过旋律线对比，感受旋律的递进关系。通过各种形式的感受、对比、演唱等形式来达成这一目标。通过“快乐大巴小歌星”来检测教学目标二、三的完成情况。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：在炎热的夏天里，你都喜欢到那里去游玩？ 学生交流：去游泳馆游泳，去公园玩，和爸爸妈妈打着阳伞去河边钓鱼，去博物馆参观博物…… 师：真幸福！我们大家在游玩的过程中，你的心情是什么样的？ ... ...
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